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向虚静高贵处寻觅 ——王维群诗阅读教学手记 文/司艳平 一直以来，都非常欣赏膜拜王维，他身上的贵族气质、虚静之气，让我沉醉与痴迷。怎样把这份欣赏传递给孩子们，我想到通过群诗整合阅读教学，带给学生亲切质感的悟摩诘之旅。 选几首诗合适呢？40分钟的课堂，内容不易过多过杂，几番思量之后，我决定把《山居秋暝》《终南别业》《鸟鸣山涧》作为整合对象，通过学习这三首诗，打开一扇领悟王维诗歌艺术与人文思想的窗子。 课堂开场，“同学们，腾讯大家的特约评论员闫红老师曾写过一篇文章——《我只喜欢暗恋的感觉》，在那篇文章里，她说自己最喜欢的一个诗人是王维，他诗中显示出的气质与我的灵魂深深契合，是我在浮躁烦琐的日子想要飞至的境地。如果要穿越到唐代，最愿意做的就是王维身边的女侍，在琴声与长啸的交替中，感受着这个男人内心的静气与激情。原来啊，一个人身上的安静也会产生出无比巨大的力量，这节课，我们就一起走近虚静高贵的王摩诘。”如何用极有感觉的课堂开场吸引孩子们，我想到了早些年读到的闫红的一篇文章《我只喜欢暗恋的感觉》，那篇文章里，王维就是一个气度静雅的翩翩公子，让我这个“花痴”深深着迷，我与闫红一样，对王维有着数不尽的倾慕与欣赏。 诵读诗歌自然是必不可少的环节，无论是激情澎湃的诗，还是悠闲静雅的诗，非读不能入境，非读不能悟意。孩子们先读，在孩子们读的基础上做点评，做调整，在读中领悟王维诗的静谧之感。 在此基础上，出示第一个主问题：一读王摩诘，观画面之美。宏观思考：王维的这三首诗里，你认为哪一首最具画面之美？说说理由。苏轼评价王维的诗是诗中有画，画中有诗，王维诗歌的画面之美清新生动，如何带领学生具体感受其中的画面美，这应当作为教学的起始。因此，我把这个主问题列在第一位。轩绮说，第二首最美，里面有人的气息，第二首有生活的画面美。箫扬说，《鸟鸣涧》最美，这首诗有一种闲静的美。我追问，从哪里看出闲静的美？“人闲桂花落”里能看出来。什么样的人？悠闲的人。什么样的桂花？凋落的桂花。这句诗构成一种人花两知的闲适之美。思桐说，《山居秋暝》最美，“明月”很有感觉，明月伴着清泉照下来，再加上潺潺的水声，这样的画面有灵动之美。“你们刚才的回答都很到位，都抓住一个美点进行描述，我们来看看老师的总结。”《山居秋暝》最具画面美，清新的雨，朗润的山，傍晚的秋，皎洁的明月，斑驳的松影，叮咚的清泉，嬉笑的浣女，采莲的渔舟，幽静清明，生动活泼，好一幅妙不可言的美好画面啊！《鸟鸣涧》的最具画面美，飘落的桂花，寂静的夜晚，空寂的春山，皎洁的月光，鸣叫的鸟儿，好一幅虚空宁静的诗情画面啊！“你们发现了吗？描述画面的时候，可以用什么方法？”对，可以用形容词加意象的方法，再引导孩子们说“傍晚的秋、皎洁的明月、幽静的山涧”等。 “如果要让你给这三首诗两两分类，你会把哪两首放在一起？标准是什么？”我话音刚落，佳颖说，把一二放在一起，第一首和第二首都是五律。翊铭说，把第一首和第三首放在一起，这两首更多的在描写景物，第二首有人的活动。还有其他吗？王维的诗号是什么？诗佛，顺着这个思路继续思考。郑义博说，第二首和第三首也可以放在一起，这两首都有禅意，“穷”“空”等字极有禅味。 第二个主问题：“中观读诗：苏轼曾曰：‘味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。’这三首诗里，你认为最能印证苏轼此评价的诗句是哪两句？应鸿语说，行到水穷处，坐看云起时，写出了王维就像看热闹一样，（众笑），就是说他内心十分悠闲。曹杨说，明月松间照，清泉石上流，明月从松林间照射下来，非常有意境。吴哲说，“月出惊山鸟，时鸣春涧中”写出了明月出来，把山鸟吓到了，这样的画面很美。雨檬说，“竹喧归浣女，莲动下渔舟”很有画面美，写浣女的谈笑声，属于生活的画面，特别生动。“喧”“动”让整幅画面更活泼，有气息。“人闲桂花落”，桂花轻轻落下来，入耳经心，安静的人儿仿佛听到了桂花落下来的声音。请看这组诗“明月松间照，清泉石上流”“人闲桂花落，夜静春山空”“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，有何奥妙？孩儿们说，这三句都用了动静结合，动中有静，静中有动。对啊，静的明月，动的是清泉，静的是春山，动的是桂花，静的是春涧，动的是山鸟，正是这动与静的曼妙结合，让王维的诗妙不可言。 继续深入思考，中观读诗：王维被称作“诗佛”，他的诗里充满了禅意，你从哪里能读出来？陈施哲源说，“中岁颇好道，玩家南山垂”很有禅意，直接就写出了禅意。郑义博说，“兴来每独往，胜事空自知”有禅意，诗人悠闲自在，独来独往，对一切事情都不放在心上。谢箫扬补充，“空自知”好像觉得他什么都知道，又什么都不知道，写出了他仿佛看穿一切的心理状态。我们再顺势思考，就会明白，这其实就是一种向内而求的自我修行啊！炜彬说，“夜静春山空”具有禅意，在空空虚无的境界里感受万物，感受自我。与孩儿们一起总结：“行到水穷处，坐看云起时”充满禅意，随意而行，没有方向，走到流水的尽头，依然从容，索性坐下来，仰看流云，闲适自得。“人闲桂花落，夜静春山空”充满禅意，花开花落，都属于天籁之音，唯有心真正“闲”下来，放下对世俗杂念的执着迷恋，才能将个人的精神提升到一个“空”的境界。 第三个主问题：“三读王摩诘，品诗意之趣”。首先让孩子们用一个字来概括王维的诗风，并说说理由。徐舟扬说，王维的诗很“仙”，他好像是一个世外仙人，所写的诗句就像天籁之音，很有仙气；陈国栋说，王维的诗很“高”，他的诗很高明，很自然，他就像一个高人，坐看流云；胡宸恺说，王维的诗很“空”，很有禅意；施锦琛说，王维的诗很“静”，他的诗都是动静结合。曹轩绮说，他骨子里信佛，诗句里有一种禅意的静，即使是动，也是为了写静；郑义博说，“虚”，王维写的诗好像很虚幻，笔下的诗似乎有一种不真实的美，在一种虚空里使人的内心安静。孩儿们的发言精彩纷呈，最后与他们总结：“王维的诗在于“静”，静在“时鸣春涧中”的安然；王维的诗在于“空”，空在“胜事空自知”的恬淡；王维的诗在于“闲”，闲在“坐看云起时”的随缘；王维的诗在于“贵”，贵在“人闲桂花落”的优雅。” 第四个主问题：“四读王摩诘，思人格之态”。出示王维的经历，以及我的下水文章《虚静高贵王摩诘》，引导孩儿们最后深入体察王维的品格与气度。孩儿们说，王维是一个很有贵族气质的人，王维是一个风度翩翩的人，王维是一个骨子里就虚静的人。最后与孩儿们一起总结：王维不争风月，一生淡然，却在淡然中吸引着每个靠近他的人，凝聚着大唐注视的目光；王维闲适淡雅，他自己就是一幅水墨画，明月朗朗，泉流潺潺；王维虚静高贵，似一阙清扬的洞箫，入耳经心，别有气度；王维如玉温润，不惊不惧，不忧不喜，携一幅画卷笃立在大唐风月之下。难怪闫红没说嫁人要嫁王摩诘，而是说要做王维身边的女侍，他的高贵气度让人望而却步啊！ 同学们，动若脱兔，静若处子。动若能让我们的人生充满昂扬，静能让我们的人生充满笃定，你们最好的人生坐标，是动得起来，静得下来，动静结合，方为大境，方为大用！课堂的落点落在动与静的人生追求之上，是希望孩子们能在活泼灵动之余迅速安静，静中思考，静中悟道。感谢王维，带给我们的课堂启示与生命感悟！ 如何打通语文课堂的语用与人文关节，君师傅的青春语文将活法与教法联系起来，将语文课堂与生命了悟紧紧关联，语用与人文不再割裂，这样的课堂大境，吾愿一生求之。这节王维群诗的整合课，便是一次尝试与实践，记录。 作者简介： |
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