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名著导读《钢铁是怎样炼成的》课堂实录以及点评 卷首语： 整本书的课堂应该如何构架？整本书的选点应该如何着手？名著导读课越来越成为许多语文人的自觉追求。语文老师如何将读书的思想与方法传递给学生，一方面取决于自身是否是个读书人，一方面取决于自己的阅读思考与领悟习惯。本期湿地阅读推出司艳平老师与周忠玉老师合作的名著导读课堂实录点评《钢铁是怎样炼成的》（下），欢迎亲们围观品鉴，留下您的宝贵意见。 我的成长谁做主（下） ——《钢铁是怎样炼成的》课堂实录及点评 课堂实录：浙江省永康外国语学校/司艳平 插评总评：江苏省盐城市射阳县初级中学/周忠玉 第四部分 评评他人 屏显： 学生活动（辩论） 你认为谁是保尔生命历程里的重要他人？为什么？ 师：我们来看一看他人，保尔一生的成长过程当中遇到了很多很多重要的人，对吧？其实每个人不是一座孤岛，我们总要与他人发生这样或那样的联系。那么有些人就自然而然的成为了我们生命中的重要他人。接下来的问题是你认为谁是保尔生命中的重要他人？为什么？这个问题可以小组交流。 （生热烈交流中） 师：大家讨论得热火朝天，我们来听听你们的意见，记着同学们，你们要从实际出发，世界上绝对没有一个统一的标准的答案，我们一定不要被统一的标准的答案滞缚自己的手脚，明白了吗？你们来！ 生：对他影响最大的是朱赫来，因为朱赫来才还让保尔创造出那个革命的道路，朱赫来身上的很多很多特点影响了保尔，也让保尔后来为祖国无私的奉献，全身心地投入到革命中去。 师：很好，你讲的实际上告诉我们一点：就是朱赫来是保尔生命历程中的精神导师，他给予了保尔人生的目标和理想，这样的人是保尔生命中的尊贵客人。还能不能具体点？你来试试。 生：保尔和朱赫来身上有共同的特质，对敌人有火一般的憎恨，然后对自己所坚持的事情是很执着的，然后在保尔第一次见到朱赫来的时候，朱赫来身体强壮，还会英国拳击，保尔很欣赏。这为他后来和朱赫来的交流做了铺垫，接下去，朱赫来对保尔人生的道路进一步指点。 师：你请坐，能不能这样理解：朱赫来遇到保尔以后，他看到了另一个他自己。我说的曲解了你的意思吗？ 生：没有。 师：你说了他们共同的特点，也就是我们所讲的，朱赫来认为保尔日后一定能够成为一个坚强的无产阶级战士。所以呀，这个朱赫来是一个目光如炬的人，慧眼识才。 生：有一次，朱赫来在保尔这里躲了八昼夜，而在这八昼夜当中，他向保尔讲了许多革命先烈的故事，这些故事打动了保尔，我觉得在这八昼夜，也让保尔的精神有了质的升华，所以他才有后面成为一个无产阶级的钢铁一样的战士。 师：你说的很好。他在对的时间遇上了对的人，他在对的人里面又实践了对的珍惜和向往，所以呀，我们生命有的时候就是这样的创造奇迹！这是朱赫来，有其他人吗？你来说。 生：冬妮娅对他来说也是很重要的。 师：你认为对他来讲也非常重要，理由请说—— 生：因为…… 师：你好像欲言又止的样子，可能满腹的话不知道从何说起，来，谁来帮助他，你来帮他。 生：冬妮娅不像其他贵族子弟那样嫌弃保尔，而是请他到家里做客，还给保尔看书，这也给保尔爱上读书写作做了一个铺垫。 师：很好，你能这样全面客观地认识一个人，冬妮娅虽然最终和保尔因为人生观世界观的不同而分道扬镳，但是他毕竟给予少年保尔心灵温暖。是不是？我们每个人也总会遇到一些曾经给予我们温暖，但是又与我们最终没有走到一起的人。这样的人，我们应当客观地认识他。好，还有吗？ 生：保尔为了见冬妮娅，用自己攒的钱，把自己好好打扮一番。在保尔被逮捕的时候，第一个想到的就是到冬妮娅家里躲藏一个晚上，从这里就可以看出，冬妮娅在保尔心里地位重要。 师：对，也就是说，那个时候他们之间建立了一种—— 生：深厚的友谊。 师：彼此—— （生齐）：信任 师：彼此信任、彼此依赖，在保尔苦难的少年岁月里，他把冬尼娅刚当做人生的光亮，这光亮也照耀着保尔的心灵。还有吗？ 生：保尔一开始是一个很急躁，喜欢用武力解决问题的人。当他遇到冬妮娅以后，冬妮娅建议他做任何事情都不要用武力，要静下心来去想事情。 师：静下心来去想事情，你觉得冬妮娅给了他一种——沉静，对吧？很好，很好。同学们的发言真的特别精彩。你看之前保尔对穿着讲究不讲究？但是有一次为了去见冬妮娅。打扮得很—— 生：很光鲜！ 生：很干净！ 师：很—— （生齐）：很整洁！ 师：他把冬妮娅看成自己的知己。他们之间的交往同样让我们感到他们之间的友谊非常纯洁、非常深厚。好，还有其他的吗？该你们组了，你说。 生：（学习声音发抖）我觉得他的哥哥对于保尔来说也非常重要，因为他哥哥是一个很正直的人，这种正直的性格影响了保尔。他们哥俩有一个老母亲，保尔不经常回家看母亲，顾不上照顾老母亲，是他的哥哥经常回家看母亲。（师评的时候要及时点拨。学生所选内容突出哥哥的孝顺和默默奉献。与正直似乎不搭嘎。） 师：裘与创，不要抖，大大方方地说。我提个建议啊，咱们回答问题的时候，要会首先、其次、然后，而不是一再然后。他哥哥叫什么名字？ 生：阿尔焦姆。 师：所以阿尔焦姆虽然没有保尔那样发光，没有保尔那样让我们记忆深刻，但他是保尔一个坚定的支持者、默默的奉献者，同样值得我们尊敬。谢箫扬，我觉得对阿尔焦姆，你应该有话讲。 生：阿尔焦姆虽然不是一个党员，但他为党做了很大的贡献，做出了很多的牺牲。少年时期，保尔受欺负，阿尔青为总是为保尔挺身出头，总是为保尔着想，他给了保尔足够的庇护。 师：你说阿尔青为，可能是我们使用的版本不一，基本统一的是—— 生：阿尔焦姆。 师：你用的这个“庇护”这个词很好。可以说阿尔焦姆庇护了保尔一生，甚至在保尔后期他的一些坏情绪无处宣泄的时候，他把所有的痛苦和悲伤都说给他的哥哥。所以呀，阿尔焦姆是世界上最最温暖的兄长之一。还有谁是保尔的重要他人？你们来讲。 生：我觉得达雅是保尔最重要的人。 师：说达雅是保尔的谁？ 生：妻子。在他双目失明的时候，安慰他，在他最艰难的时刻无微不至地照顾他，也从精神上激励他。 师：所以我觉得保尔很幸运，他从始到终都遇到了那么多爱他的人，最后一个深深爱他的人就是—— 生：达雅！ 师：达雅给了他最后岁月的光亮，给他无微不至的关心，也给了他活下去的勇气和力量，所以打压这个妻子，虽然她比保尔年龄小，虽然的思想境界还没有保尔那么高远，但是她给予保尔的帮助最大，关于达雅还有事要说的吗？ 生：达雅成为保尔的妻子之后，她也成为了一名乌克兰委员这样的人，成为委员之后她很少有时间照顾保尔。在保尔双目失明后，她很热情地投入工作，也是给保尔的一个安慰，让保尔觉得生活不再无聊。 师：你的发言很精准，达雅最后也成为了一个委员，也是个很厉害的角色。那么我告诉你们：好的婚姻，应该是彼此成全，这种成全不仅仅是物质上的成全，更主要是精神与人生追求的成全！还有吗？ 生：我觉得他老母亲也是保尔成长中最重要的人。因为没有老母亲的柔弱，也不会成就他的坚强。在保尔双目失明的时候，老母亲还无微不至地照顾他。 师：老母亲，是多么爱保尔疼保尔啊，至于柔弱，我们再斟酌。谁再来说说保尔的妈妈。 生：保尔因为偷偷地往神父的面包里撒烟灰，被神父开除，不能再上学，他母亲低声下气地去恳求神父，放下自己的尊严。 师：保尔的母亲为保尔的付出，很多很多，这不是一个柔弱的母亲，而是柔韧的母亲，对不对？这还是一个深明大义的母亲，在国破家亡的时刻，就是这样的母亲支撑着他的子女们冲上前线，保家—— 生齐：卫国！ 师：所以他们也值得我们深深的致敬。好，这是我们讲到的保尔生命中的重要他人。同学们，在我们的成长历程当中，除了自我，除了他人，还有什么对我们的影响至关重要？ 生：环境！ 第五部分 论论环境 屏显： 一个人的成长总是离不开他的原生环境，保尔所处的环境对保尔的成长产生了怎样的影响？ （可以从少年维艰的客观环境来看、从斗争严峻的客观环境来看、从自然恶劣的客观环境来看） 师：同学们如何理解原生环境？ 生：刚出生的环境。 师（微笑）：刚出生的环境，就是我们最初生活的环境，那你认为保尔所处的环境对保尔的成长产生了怎样的影响，我们可以从这几个方面看：从生活艰难的客观环境来看、从斗争严峻的客观环境来看从自然恶劣的客观环境来看。你也可以不看我的，看你的，也没关系。 生：我觉得保尔所处的环境对他产生了很重要的影响，保尔的艰难环境历练了保尔的品格和意志，让他变得坚强。如果保尔不是从小贫寒，生活在荣华富贵的环境当中，那就会成为烂泥一样的保尔。 师：我们中国有句老话叫做，自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。你表达的就是这层意思。 生：保尔家生活艰难，家里贫穷，加上他又生活在一个动荡不安的年代，豪强欺负弱小，统治者压榨百姓。保尔又生活在底层，他非常仇视豪强，这也是他的心智基础，让他在今后的生活当中投入革命的事业。这也是一种人生铺垫吧。 师：这样讲，保尔生活在一个阶级对立的年代，底层人生活的异常的艰难，而上层人呢，用杜甫的诗来讲就叫做—— 齐：朱门酒肉臭，路有冻死骨。 师：这样对立的阶级环境让保尔就产生了一种强烈的反抗之心，为什么上层人欺负下层人，我就偏不信这个邪，我要反抗，我要为劳苦大众争取利益。 生：恶劣的生存环境以及他与别人的争斗，造就了他的临危不惧，不妥协。 师：这临危不惧是和谁的斗争？ 齐：敌人。 师：你再来说说，用你的思维学来解读一下。 生：他能在很短的时间内想出一个很好的办法， 师：那我问你，你觉得保尔是不是一个莽夫？ 生：不是。他不仅勇于斗争也善于斗争。 师：我们在学到保尔身上的钢铁意志的时候，就要注意了，他之所以具备这些优秀卓越的品质，也是因为他面对各种复杂的环境，体现出来的大才能与大智慧。继续来。 生：保尔从小生活在一个恶劣的环境里，他十分憎恶这种环境，在保尔心里，希望有朝一日能改变这种环境，从而在他心里埋下一颗种子，种子后来发芽了，让保尔在这条道路上，越走越远。 师：这个种子在保尔的心里，不断的长成参天大树。让他在与敌人做斗争的这条道路上越走越远。其实有保尔，我们想到我们国家的很多历史人物，你想到了谁？有没有想到，保尔朱赫来他们其实就是苏维埃共和国缔造者、建设者，由他们这些创造者，我们也能想到我们国家的哪些人、哪些事？ 你来说说。 生：我从保尔身上想到了我们的毛主席，保尔、朱赫来是苏维埃共和国的创造者；毛主席也是结束当时了我们国家那种黑暗动乱的时代，创造了新中国，才有我们今天生活的繁华，才有新中国的成立与发展。 师：对于苏维埃，有一个伟人和毛主席很像，是谁—— 生：——列宁 师：对呀，他们都是值得我们尊崇敬仰的伟人。我们来看一幅图片。 屏显： 筑路图片 师：他们在干吗？ 生：修铁路。 师：修铁路，修铁路时遇到了很多很多困难。你来讲讲。 生：没有足够的面包和食物，第二个是那个筑路的地方，非常寒冷，脚都冻僵了，第三就是树林里常有白匪来骚扰。 师：物资奇缺，敌军侵扰。自然环境呢？ 齐：——恶劣 师：怎么个恶劣法？ 生：风雪交加。 师：在这样的环境下，他们还要再干那么沉重的活，修建一条铁路运送物资，这就是艰苦卓绝、披荆斩棘啊！同学们再来考虑一个问题，你认为一个人能超越它的原生环境吗？谁来回答？ 生：他早年的环境虽然艰苦，但他遇到了朱赫来、丽达，他们带给他良好的革命环境，这样的改变让保尔成为一个钢铁般的战士，所以我认为是一个人是可以改变他的原生环境的。 师：你刚才说你从这部书里读到了保尔的改变，读到了保尔如何超越它的原生环境，还有吗？ 生：我觉得很难。保尔能够成为伟大的战士，就是因为他处在底层，如果他是富家子弟的话他可能会走上一条安逸的人生道路，也许就不会选择这样一条充满艰辛斗争的道路。所以我认为一个人还是很难超越他的原生环境的。 师：你的话能不能这样来讲，也就是说，一个人无论他行走多远，他身上都带有着原生环境的影子，这种东西是我们永远也摆脱不掉的，我说的对吗？我们先不论孰是孰非，再来听听其他人的看法。 生：我认为可以，保尔从小生活在一个黯淡的环境里，前途渺茫，但他经过自己的努力，终于走上一条充满光明的革命道路，我觉得一个人还是能超越自己的所处环境的。 师：我们这样理解，不管我们一个人的原生环境是什么样的，有一个观点，不容置疑，就是我们通过个人的努力奋进就会遇上那个最美的自己。这中间的所有历程，告诉我们：人，虽然不能绝对的超越环境，但一定能够驾驭环境，能够不为环境所累，不抱怨环境。我们一个人成长当中最重要的因素就是见自我。这就是我们今天要讲的，我的成长谁做主呢？同学们—— 生齐：自己！ 师：一定是你自己呀，这节课就上到这！下课！ 【总评】名著阅读在导读与精读教学中，很多老师都有困惑。司艳平老师做了精读探索，不是一个章节，而是一部作品。到底应该怎么上才是高效的呢？司老师的做法很值得我们借鉴。 设计主问题，聚焦个人的成长。一个人的成长，到底有哪些因素呢？围绕保尔成长，设计三个问题:聊聊保尔，聊聊他人，聊聊环境。这三个话题集中，且有梯度，有情怀。 聊聊保尔是从整本书的整体印象聊起，聊主人公，既是宏观把握，又聚焦主要人物，重学生的原初体验与阅读感受，突出重点。聊聊他人，围绕主人公的主要情节进行辐射，次要人物在主人公成长过程中的作用得到明晰探讨。聊聊环境，引入原生环境探讨，全面深入。 三个话题讨论后明确课的主题：人的成长离不开他人的帮助。环境也可能影响一个人。但是，个人成长的关键地因素是自己。 整节课围绕着小说，在人物形象分析，情节和人物关系梳理，环境描写及作用方面充分展开。一个人的成长可能跟亲情、友情、爱情和美好的婚姻都相关，也可能是时势造英雄。司艳平老师通过一节课，和同学们做了积极有益的探讨，充满正能量。 本节课，师生以聊天的方式展开，看似轻松愉快，实际上能看见师生的功力。教师方面，我们看到司艳平老师设计的匠心和驾驭课堂的那一份从容与潇洒。学生方面，我们看到课前阅读的充分和独特而有个性化的理解。聊天的过程又是思辨的过程，学生主体地位非常突出，活动开展有实效且非常有意义。 阅读文学作品是一个“见自我，见天地，见众生”的过程。同样，我们能在司艳平老师的课堂上看见她的人生观、世界观，她的广博的学识与她对待众生的情怀。一个人的成长到底谁做主？我想，在这个“他人”中，还有一个重要的生命贵客——遇见一位像司艳平一样的好老师。 司艳平，浙江省永康外国语学校语文老师，语文湿地栖居者，愿以青春的名义追随君姐一路修行！ 周忠玉，江苏省盐城市射阳县初级中学教师，语文湿地栖居者，青春语文践行者，盐城市教坛新秀。创办射阳县初级中学鹤鸣文学社网络论坛，2015年执教过《呼兰河传（节选）》，在江苏省“教学新时空·名师课堂”直播。另有十几篇教学类别文章在《中学语文》等核心期刊发表。 策划：湿地阅读编辑部@语文湿地 主编：司艳平 编辑：李刚 时慧慧 李艳芳 制作：陈浩 投稿：jinran@yuwenshidi.com |
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