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阅读活动不仅涉及阅读能力本身，还会影响孩子的听说写能力。就拿我们最纠结的、听说读写都要用到的语法来说吧，首先不是什么问题都是语法问题，或者说不是通过学习语法就能够解决这些问题，更重要的是如果仅是语法问题反而好办，多背多做题就可以了。难办的其实是超越语法层面的问题——语感。 下面是两篇孩子的作文，写作最能够反映孩子的全面英语功底，包括他们的阅读情况。让我们一起来读一读，看看能够得到什么样的启示。 【第一篇：初一孩子的作品】The dinosaurs are big and scary, but they can’t eat people. We often play with them. We are friends. But we don’t like them.【这里逻辑有问题，前面说我们是朋友，后面又说我们不喜欢它们】They are very ugly. One day, a dinosaur it come, they eat the master.【正确的说法应该是One day, a dinosaur came to our school. It ate our headmaster.】The master is die.【应该是Our headmaster died.】We were successful!【我们为什么就成功了？做什么成功了？】Now, I think the dinosaur【应该是复数dinosaurs】are friendly,brave and happy, because we are friends. 译文：恐龙很大、很吓人，但是它们不吃人。我们经常和它们一起玩。我们是朋友，但我们不喜欢它们。它们非常难看。有一天，一只恐龙来了，它们吃了我们的班主任。班主任死了。我们胜利了。现在，我认为恐龙很友好、勇敢和幸福，因为我们是朋友。 评论：本篇作文从语言上看，名词的单复数、动词的搭配、时态等都存在问题；从逻辑上看，也缺乏前后一致的表述。可以说，文章的作者不仅没有很大的阅读量，就连课内英语的基本语法掌握得都不是很牢固。 【第二篇：六年级孩子的作品】Dear Tom, How are you? I’ve just come back from Dalian, a beautiful city in China. I thought this trip would be boring, but the dolphins changed my mind. I went onto a ferry between the city and an island. I stood at the back of the ship, feeling the sea wind. Then I saw two or three dolphins following the ferry. They just swam in the pure white waves and smiled to me. They looked so impressive and so cool so I decided to stay two more days in Dalian to take photos of dolphins. If I were you, Tom, I would go to Dalian next summer. PS: I’ve also sent you some photos of dolphins. Best wishes, Heanspiwe Sibaner 译文： 汤姆： 你好！ 你过得怎么样啊？我刚刚从大连——一个很美丽的中国城市回来。我本以为这趟旅行会很无聊，但是海豚转变了我的想法。我乘坐一艘来往于城市和岛屿之间的渡轮。我站在船尾，感受着海风。然后我看见了两只或三只海豚尾随着船只。它们在素湍中游荡并向我微笑。它们的模样让我深受感动并决定要在大连多留两天用来给海豚照相。 如果我是你，汤姆，我会在明年夏天去大连。 附言：我给你寄了几张海豚的照片。 最美好的祝愿。 海安斯皮维·斯班诺 评论：虽然这个孩子带着些顽皮完成了这一命题作文，但一读就能感觉到他没有程式化地写作。首先，他富有想象力，突出写了遇到海豚的经历；其次，句式多样，而且多是复杂句；再次，时态没有错，还有虚拟语态；最有意思的是最后还加了附言（PS），说寄去了海豚的照片，感觉真是在写信，而不是在答题。这个孩子一定有丰富的阅读经历，英语水平不错，也很有想法。 |
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