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吉林大学博导选聘改革近日完成，45名博导在新一轮选聘中“下课”，失去了招收下一届博士生资格。导致他们“下课”的原因很简单——科研项目数量没有达到学校要求的标准。 此举在国内高校中极为罕见，被一些教师形容为一场“深源地震”。的确，一旦博导选聘改革引进淘汰机制，就等于砸掉了博导的“铁饭碗”，推翻了博导的“铁交椅”，博导头衔的“金刚不烂”之身从此瓦破玉碎，这对优化学术队伍是不无裨益的。 以前，博导的桂冠一旦戴上，就很难摘下，形成了事实上的终身制。在戴上雷打不动的博导桂冠之后，有些博导就开始享受他们的太平盛世，正如吉大有关负责人所言：不专心搞科研，而热哀于社会活动，不倾力搞教学，却醉心于谋利挣钱，终日不求上进，得过且过。真可谓“既不博，又不导”。但，由于约定俗成的博导终身制被看作“雷区”，绝大多数高校都未予触动。于今，吉林大学终于成了第一个吃螃蟹的人，其破冰意义自不待言。 可是，我认为，光有博导不博下课还不够，博导不导更应下课。时下，博导醉心挣钱疏远科研的现象普遍，可疏远教学的现象更普遍，忙于社交的博导不搞科研不搞教学，可不忙于社交的博导却只搞科研不搞教学，因为现存考评机制决定了他们只有搞科研(而不是搞教学)，才能享受更高的荣誉，才能成为某一领域的“带头大哥”，因此，对疏远教学的博导更应采取纠偏措施。然而，吉林大学的改革仅仅局限于科研，无益于教学，相反，“科研项目数量不达标就下课”的规定，极可能让博导更无暇兼顾教学。 “大学之大非大楼之大，大师之大也”，梅贻琦先生这句真言的内涵所指，更主要的是强调大师的教化作用，强调大师以渊博学识、儒雅气质、治学精神，对学生言传身教。大学首先是个学校，第一位的功能是教学，从根本上说，科研是为教学服务的。中国工程院院士李培根说得好，论文不是不重要，但是，平心而论，人的一生到底能有几篇论文能流传千古，永垂不朽？而培养一批又一批的好学生却是造福子孙的百年大计！ 因此，我期待吉林大学博导选聘改革多一重标准：博导不“导”也下课。 |
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