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前两周，我们教研组组织了录课活动，我是在农业路校区录的课，下课后，我个人感觉还是不错的，回到家，我迫不及待打开视频看了一遍，结果还是发现了很多问题，但我认为最大问题就是我的语言引导方面，下面我说一下我的一些想法。 数学教学语言的规范性和科学性对于一堂解决问题的数学课来说至关重要。 我曾看一篇文章上写到数学教学语言的逻辑性显现出数学课程的独特美。我的语言太混乱，尤其我在讲第二个例题时，其实例2和例1非常的相似，由于我语言引导混乱，缺乏逻辑性，导致孩子们听的迷迷糊糊，甚至讲完后，一些孩子还是有些迷茫，我认为这是这节课，最大的一个败笔，严谨准确的数学语言大大地提高学生思考问题、分析问题的能力，老师也达到提高教学质量的目的，为学生以后的学习打下坚实的基础。 我也在其它网站上看过别的老师讲课，我印象最深的就是，他们的老师说话逻辑性很强，并且语言言简意赅，让人听着既清楚又不会觉得烦，这也是我最缺乏，我的语言太啰嗦，总喜欢反复强调，这可能是我长期的一个习惯，还记得以前我所在的学校，那个教学主任，曾经评我的课时说过，我的语言太啰嗦，不过后来她又说，我这样也起到了强调的效果，对于我所带的大班来说，还是比较好的，因为那时我们一个班也都是80几个人，总怕说一遍孩子们听不清楚，还怕一部分孩子不认真听，所以就养成了这种重复强调的习惯，可是，我也知道，培训学校的孩子是不需要这样的，年前录课，评课时，我就发现了自己的这方面的缺点，我也试着去改，可是，这次录课后，我发现这方面一点进步都没有，我自己看着视频，都觉得太啰嗦了，本来简单的就可以把题解释清楚，结果自己在那反复的说，反而让孩子越听越迷，以后这方面我一定要多加注意，一定要改正这个缺点。 还记得有篇文章上写着数学教学语言的趣味性、生动性流淌出师生情感的和谐美。在黄河路二小听课时，我很受启发，课堂中，生动的语言大大的调动学生的学习积极性，在课堂教学中，教师也适时对学生加以肯定、表扬，使学生体验成功，增强信心。但表扬的次数要控制，不要太频繁而影响学生的安静思考。无声的体态语言也是非常有必要的，比如老师可以走近学生，用手轻拍学生的肩，抚摸一下学生的头或背，以示鼓励或者提醒。这种教学语言不知不觉中传递着知识信息，交流着情感和快乐。 数学教学语言是一门艺术，我认为一名数学教师在自己的课堂实践中，要力争体现艺术语言的精湛、逻辑语言的严密、生活语言的风趣幽默等，形成自己独特、新型的规范化语言风格。美化教学语言，可以精彩课堂，让我们共勉吧！ 上一篇：老师课堂教学调控的认识与实践 下一篇：王老师教给我们的评卷技巧 |
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