 阅读这件事 关于阅读这个话题其实我很早就想专门写一写，但是这个话题太大了。经过一段时间的研究，有了一些心得，可以和大家聊一聊阅读这件事情。这篇文章的内容适用于中英文阅读。 之后公众号会推出一个系列文章，专门介绍一下大家非常关心又有很多困惑的英文分级阅读。绘本内容丰富种类繁多，每个小朋友喜爱的主题都可能不同，以后我会根据不同主题年龄简单的推荐一些，想看绘本的同学可以关注我的绘本拓展系列文章，未来我也会做绘本精读分享。分级阅读更加系统，我会在接下来一个月的阅读季陆续发布系列文章，逐一的介绍目前市面上流行的和冷门的各种分级读物（含电子版），以及阅读app和练习册。我个人不会做推荐，只会分享这些读本的内容。我觉得家长才最了解孩子适合读什么类型的书，很多家长可能苦于不了解浩如烟海的分级市场里各类读物内容都是什么，所以我会提供客观内容给大家参考。这是这次公号阅读季的整体计划。 目 录 这篇文章非常的长，大概是我写过最长的一篇。我不敢保证每部分都是同学们想看的干货，所以放个目录在开头，而文末依旧有福利：
01 家长的参考书 在中文阅读方面，我个人最喜欢的阅读推广人是粲然。如果大家不知道该给孩子挑选什么样的中文绘本，我推荐粲然的《骑鲸之旅》1,2和《抛向远方的锚》上下。粲然的阅读品味一流，书评像优美的散文。 英文启蒙方面，我个人没有读过太多书。推荐盖兆全老师的《做孩子最好的英语学习规划师》和王青老师的《别说你懂“英语启蒙”》。这两本书，我建议打算低龄启蒙的家长看盖老师的书。已经错过低龄，需要小学以后启蒙的家长，看王老师的书。大家都会得到自己需要的信息，也避免了过度的焦虑。而需要批判性思维，心理比较强大的家长，可以两本一起看。看完要保证别打我。因为这两本书的内容可以说完全不同，一位主张7岁前是二语习得的关键期学英语要趁早。一位认为英语学习的爆发期在青春期，没有真正的英文生活环境，幼儿期的英文学习更多是缓解家长的焦虑。我个人的看法是，育儿的道路上没有绝对的真理，挑选和自己心里预期相近的书，可以避免焦虑，更加有的放矢。 02 阅读的目标 The Common Core asks students to read stories and literature, as well as more complex texts that provide facts and background knowledge in areas such as science and social studies. Students will be challenged and asked questions that push them to refer back to what they’ve read. This stresses critical-thinking, problem-solving, and analytical skills that are required for success in college, career, and life. 上面这段话来自CCSS（ Common Core State Standard，美国共同核心州立教育标准）官网对于English Language Arts Standards的描述。我个人深深认同这段话，这也是我心目中儿童阅读之路应该前进的方向。 03 阅读的准备 孩子并不是任何时候任何条件下都适合进行阅读，也不是所有孩子都天生爱读书。培养一个伴随一生的良好习惯，家长可以参考下面的清单，从营造良好的阅读氛围开始：
04 让阅读变得有趣 Make reading fun！任何事情可以坚持都是因为有兴趣，阅读也不例外。这种兴趣的培养开始的越早越好。当娃还没有机会见识这“灯红酒绿”世界的多样性，就把书植入到他的日常生活中，那么读书就会变得和吃饭睡觉一样自然。
05 衡量阅读水平的不同维度 我没有找到儿童中文阅读水平划分的专业内容。所以下面内容都是基于英文阅读提炼总结的。但语言是相通的，所以我认为这些规则可以应用在整个阅读领域。 阅读最重要的五个关键因素：
前两项是英文阅读范畴内的，而后三项是阅读整体的基础。 音素： 在英文学习中，音素就是组成单词的最小单位。口语中分辨音素是第一步。英语中共有41个音素。每个单词都是由若干音素构成的。 自然拼读： 这是目前英语学习中最火的话题。自然拼读其实就是把孩子的听力储备和书面词汇联系起来，通过学习固有的拼读方法，可以见词拼读，将拼出的生词和已有的听力词汇进行比对来认知单词。英语中百分之七十的单词符合自然拼读规律，所以自拼在英语国家是主流的学习方法。但并不是任何孩子都适合从自然拼读开始启蒙英文。自然拼读源于英语国家，是英文母语孩子的学习方法，这就意味着这时候的孩子有了大量的英文听力词汇储备（试想中国四五岁的孩子能听懂多少中文词汇）。所以一般的说法是，听力储备达到3000以上，开始学习自然拼读比较合适。我个人的看法略有不用。我觉得只要孩子有一定的听力储备，哪怕只有一两百，就可以开始接触拼读。学习自然拼读和积累词汇量并不冲突，可以同时进行。皮皮的词汇量不大，但他通过看动画片学会了自然拼读的一些规律，现在他看到简单的单词，会尝试自己拼读，如果和已知的单词对上，他会非常高兴，激发了学习的兴趣。自然拼读是个很大的话题，有机会以后专门聊一聊。 词汇量： 大量的阅读，拼读可以增加词汇量，而词汇量决定了孩子是否能开始阅读，哪怕是共读，也需要孩子有一定的听力词汇储备。听懂是第一步。自主阅读词汇量更加是基础。关于积累词汇量，我们专门做了一套独家的英文闪卡让大家玩中学，大家可以参考这里《现货团购 | 全网独家实物图片英文闪卡团购》。说到词汇量，这里就引入了一个大家可能已经很熟悉的系统，蓝思分级系统。 蓝思（Lexile）分级是由美国教育科研机构为了提高美国学生的阅读能力而研究出的一套衡量学生阅读水平和标识文章难易程度的标准，是衡量阅读能力（Reader Ability）与文章难易度（Text Readability）的科学方法。简而言之，使用这一标准一方面可以方便学生测试自己的阅读水平；另一方面给出版物标识蓝思难度分级后，学生可以找出符合自己阅读难度的图书去阅读，以便循序渐进，步步提高。目前，蓝思分级已经发展为全美最具公信力的阅读难度分级系统。 蓝思是怎样确定阅读难度的 读者的蓝思分值是从阅读测试或项目中来的。其分值是一个数字后加“L”，其间隔为“5L”。蓝思分值从最低5L到最高2000L。一位读者的蓝思分值如果在5L或低于“5L”,则为入门读者，一般人的蓝思分值在200L至1700L之间。文末福利我会放一个Lexile主要级别的详细介绍和中文版家长使用指南。 蓝思网站查询： http://www./ 如果已经知道书名，想要知道它的蓝思等级，可以在下面这个页面查找： https:///findabook/ 如果知道孩子阅读能力水平，也可以在下面页面查适合孩子的读物： https://fab./ 在网站里可以输入孩子的蓝思level或者选择孩子的grade，网站会推荐符合等级的书籍，而且可以按照内容分类挑选。   我会在孩子过渡到自主阅读阶段用蓝思作为参考，挑选合适的书。在亲子共读阶段，我不会太在意这个指标，主要还是自己判断英文书的内容孩子是否喜欢能否能理解，而不是书面的单词他是否都认识。就我个人而言，任何语言的书，都是内容先行，语言的学习不是首要目标。而一旦进入自主阅读，那么书面阅读能力会直接影响孩子的阅读体验，一页有五个以上的生词，阅读就会出现困难。一个生词都没有，那么阅读的书又过于简单。既要给予孩子挑战，又不能挫败孩子信心，所以挑选适合的书籍非常重要。以后我也会专门说一说如何在阅读的过程中积累单词。 关于阅读分级，还有一些其他的分级类别，我放在了文章末尾。  流利度 流利度其实是reading skills，包含读的流利和准确两层含义。在阅读的过程中，可以在识别单词的同时理解词的含义，可以快速准确的理解文章的意思。如果阅读流利度不好，很大的精力会用在识别词（decode word）上，可能一个一个词看完一个句子完整的意思就忘记了。其实作为成年人每个人阅读的流利度也是大不相同的，有人读书比较慢，理解内容需要反复看。有人看书很快，看一段话字面的同时就可以内化这段话的含义，读的速度和听说一样快。所以从小关注孩子阅读流利度，我认为是非常有意义的。功利一点说，阅读能力的优势体现无处不在。考试读物理题，数学应用题，也考验的也是阅读能力，阅读流利度低的孩子看三遍可能才读懂一道题，甚至有可能理解错题意，而流利度好的孩子这时候可能题都做完了。Evan Moor（我个人非常喜欢的美国教辅出版社）出过一本测试小朋友阅读流利度的书，其中包含了22个经典故事，故事后还有阅读理解的问题。非常棒的一本书。适合英语母语K-G1的小朋友。我放在文末福利中，给大家参考。我的孩子还很小，所以我们目前的阅读还没有涉及到流利度。 阅读理解： 阅读理解是所有阅读技巧的最终目标。上面所说的所有技巧也罢目标也罢，都是为了最终理解所读的内容。所以下一小节我会专门介绍一下如果阅读一本书，如何理解一本书。 06 如何精读一本书 这部分内容是我写这篇文章的初衷也是重点。从皮同学7个月开始，我们开始亲子共读。随着他一天天长大，一直有一个关于阅读的迷思在困挠着我。我们到底该如何读一本书？怎样才算真正读好一本书？和大多数妈妈一样，我也是一个表演困难症患者，我没办法跟皮皮演读。那么我就一直这么照本宣科下去吗？孩子到底从我们读过的一本本书里，得到了什么呢？于是从今年夏天，我开始研究精读（closing reading），我希望我们的阅读不是停留在字面上。而是从浏览一本书到解构一本书。我最开始的尝试是拓展，效果不错。但这还不够。随着孩子长大，他的理解能力分析能力也在飞速的增长。所以精读和泛读相结合，是我目前的目标。精读不需要在每本书上实践，只需要挑特别有趣或者孩子特别喜欢的书，因为精读是需要花很多时间的。在美国幼儿学小学，精读一本书需要一周的时间。所以精读的同时可以配合大量的泛读。精读保证阅读的深度，泛读保证阅读的广度。  关于如何精读一本书 这只是我个人一些总结，并不是什么真理。仅供大家参考。 第一次看一本书，怎么看？ 看封面： 打开一本书之前，应该先读封面。告诉孩子书的题目和作者，如果是绘本那么绘画作者也可以一起讲给孩子。然后一起观察封面图片，问孩子通过这个图片想到了什么？猜一猜这本书讲得故事是什么。 快速浏览：把整本书翻一遍，不用每个字读，把图片，标题快速的看一遍，再对书的内容进行预测，猜猜这本书讲了什么。 看里面：整体把书读一遍。在读书的过程中，小朋友可能会不断的提问打断大人，提问应该鼓励，但是频繁的提问会打断故事的整体思路。我个人的方法是，开始读书之前跟孩子约定好，讲故事的过程中记下问题不要打断妈妈。全部讲完之后从头一页一页的提问。 问一问：当小朋友第一次读完一本书之后，问问他这本书讲的大概是什么。尝试复述书的内容。可以这样问“你觉得这本书怎么样？”“这本书大概讲了什么？”“这本书是讲得编的故事还是真实的事情？” 听一听：如果书配有发音流畅准确的音频，可以在共读或自主阅读之后通过音频反复听这本书。 读一读：如果已经可以自主阅读，那么大声的朗读也是一个加深理解的过程，应该鼓励孩子大声读出来。 三岁以内的幼儿，我觉得到这里就可以了。他们的理解能力有限，分析复杂的故事，可能让孩子失去耐性。不如做一些手工拓展更容易激发孩子的兴趣。 如果孩子年龄略大，书的情节趋于复杂，就可以进行更加深度的解构。我们就需要考虑如何解构一个复杂的故事：
下面这些阅读海报的内容，基本上囊括了解构一本书的各个方面。我会把它110页的文档放在文末福利里。  上面的这些内容，虽然都是国外的一些学习方法，但我认为并不是局限于英文阅读，中文也是一样的道理。阅读是学习的一个重要途径。说大一点，阅读的最大价值在于锻炼高阶的思维能力。在认知领域思维能力被分成六个等级，由低到高分别是：知识，理解，应用，分析，整合，评价（knowledge, comprehension, application, analysis, synthesis, and evaluation）。从这个划分可以看到，记忆力是较低的思维能力，而偏偏大多数人认为学习就是记忆力的比拼。高阶思维不是死记硬背，而是学以致用。通过阅读在已知的知识之间建立联系，从而在这基础之上吸收新的知识并加以应用，解决问题。这是我个人认为学习之路的正确打开方式。所以理解应该重于记忆。在儿童时期，我们进行阅读，能认识字（单词），能朗读背诵内容固然会让很多家长感到欣慰，但我个人的看法是，没必要过分专注于这部分能力。理解所读的书，提出高质量的问题，进行有逻辑性的讨论，比将书倒背如流更加重要。 关于如何精读，目前我掌握的方法就是这些。我也会继续研究，后续更新更多的心得和材料。 这篇文章终于写完了。在阅读的五个关键因素之外，我还想加上一个key element：Reading for Pleasure。行万里路，读万卷书，和旅行一样，读书不应该是任务，而应该是奖励。我们所做的一切，其终极的目的，都应该是将阅读变为愉悦之事，对这个世界抱持好奇之心，从而愉快的学习。 |
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