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临近大考，愈来愈多的家长也知道了语文学习的重要性。今天请来了沪上知名机构教研员来做这次的经验分享。 在我们高中阶段的语文学习中，诗歌鉴赏是很重要一部分，所谓言为心声，“鉴赏”就是要从表面的“言”看到作者的“心声”。中国古人往往借山水抒怀抱，景物往往成为作者言“情”的中介。从初中相对简单直白的抒情，到高中比较复杂的景与情之间的关系，“借景抒情”的考查也几乎贯穿整个中学阶段的学习。 高考情景关系的考查比较复杂，除了会出现在诗歌鉴赏中，也往往出现在文学类文本阅读和文言散文阅读中，随着近几年高考的改革，文言散文逐渐以议论文考查为主，而作为现代文的文学类文本难度降低，借景抒情的考查以在诗歌鉴赏中最为典型，难度也最大。 情景关系在学习的过程中通常出现这样一种特点：手法多样且含蓄，情感复杂，很多时侯景物与情感没有办法完全区分。再加上古诗词创作背景复杂、古文与现代文的差异，很多同学没有办法理解诗歌，更不用说理解情与景的关系。 情与景，是诗歌创作的两个要素。“景乃诗之媒，情乃诗之胚”，“孤不自成，两不相背”（谢榛）。情因景生，景以情合，二者相互生发与渗透，并从而达到融和无间的状态，于是美妙的诗歌意境便产生了。触景生情——情景相生——情景交融，是诗歌意境创造的基本途径之一。 命题人常常会选取情景交融的诗篇作为测试材料，让考生赏析其“情”与“景”的关系，这实际上是要求考生懂得诗歌意境究竟是如何营造出来的。 情景交融的诗篇，或全篇写景而情寓景中，或前景后情，或前情后景，或情与景交互出现而自成意境。 学习情景关系，有什么注意事项呢？
从“情”与“景”关系的角度赏析诗歌作品，须注意赏析的思路：一般是先分析诗中写了什么样的景（景的特点），然后分析这样的景又生发出什么样的情（情的特点），情景交融营造了怎样的意境（意境的特点）。 所以我们今天就针对情景关系描写，给大家来讲解一下遇到这类题目我们该用什么样的解题思路。
通过曲中“离人泪”这个词语可以体现出来当时的情感是离别之情，明确诗歌情感。 接下来具体分析这首曲是如何抒情的，我们注意到这个“染”字，作者写离人泪把霜林染红了，这是用了拟人的修辞手法，形容霜林像喝了酒的人一般脸红，同时也写出了离人分别时因为太难过而像喝醉了一样意识不清。 需要思考到底是谁染红了霜叶？是作者说的“离人泪”吗？是也不是，确切地说是是在离人眼里，离人泪染红了霜叶。此时离人心情悲痛，像喝醉酒一样，意识不清。 进一步思考，离人泪怎么能把霜林染红呢？非常明显，这里景物不在是单纯的景物，而是抒情主人公投射情感的对象，景与情产生了关系。属于借景抒情。 这两句是如何借景抒情的？（结合具体情境）为离别而痛苦流了一夜眼泪的莺莺心目中，满山的红叶是被她的离情感动而变红的——采用夸张的手法表现了崔莺莺因张生即将远离而无限感伤的心境。“霜林”是秋天的景物，“自古逢秋悲寂寥”，“霜林”在这里也是烘托了主人公的离情的景物。 思路总结： 这句话里既有直接抒情“离人泪”、“醉”，也有借景抒情。离人以己观物，外物都染上了离人的愁绪。一个“染”字，沟通了景与情的联系，使得大自然的景物融入凝重的离愁，蒙上一层沉郁忧伤的感情色彩，“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，在离人眼里，霜林之所以醉，是由惜别的血泪染红的。“醉”字，既写出了枫林的色彩，更赋予了在离愁的重压下不能自持的人的情态。这里的“景”不再是单纯的景物，而是满怀愁绪的离人的眼中之景物。这正是王国维所说“一切景语皆情语”
这首曲子中还有其他的景语碧云天，黄花地，北雁南飞和西风。都是哀景。这些哀景烘托出崔莺莺为离别所烦恼压抑的心情。 刚才的分析过程是先找到“离人泪”判断作者情感，接下来寻找投射作者感情的景物。“碧云天，黄花地，西风紧”中的这个“紧”字，非常明显体现了作者情感，另外这句话中描写的秋景本身是没有生机的、萧瑟的，是哀景。《林教头风雪山神庙》里也有一个“紧”字，那里渲染了一种紧张的氛围，这里的“紧”写出了人物心情悲凉，不仅写出了西风吹过身体发紧，还有一种离别时心情难过之情。 作者在这首曲子中，通过“离人泪”直接抒发离别之情，“西风紧”则写出了人物悲凉的心情，运用拟人的修辞手法，写霜林好像是被人的眼泪染红，同时描绘了一幅凄清、凄凉、惆怅的秋景图，表达了抒情主人公离别的哀愁。 总结：作者如椽之笔，由头顶之天至脚下之地，从耳边之风到眼中之归雁、经霜的红叶，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一。景物非常凄凉，而崔莺莺的心情也是非常的悲伤、凄苦的，这样的景物其实正是离人悲凄心境外化的结果、真实的写照。这是作者在缘情设景、借景抒情，进而就达到了一种情景交通的艺术境界。 情景关系小结： 答题过程是手法——景物——情感。我们的分析过程是由宏观到细节，即先是找到找字眼，具有主观色彩的字词和物象特征来确定作者情感，然后再分析它是怎样抒情的。这样有利于我们把握抒情主人公的情感。而答题过程由手法到情感，一目了然了解抒情主人公的情感变化。由宏观到细节的分析，由细节到宏观的呈现。 |
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