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教学是一种系统化的行为。有效的教学不单单是指课堂教学还需要对课堂的延展和持续性，包括作业的设计，指导，评价等要素在内的一种系统性有效。所以，有效的作业设计，指导和评价对于学生的学习也是很重要的一环。本学期，我执教一年级。相对于其他年级来说，一年级的孩子刚刚接触英语，根据他们的特点，他们的作业主要是一些口头作业，那么如何设计这些口头作业以及如何来对他们的口头作业进行反馈成为了我主要思考的问题。 首先来谈谈口头作业的设计。根据我们的教学情况，我们将口头作业设计为3类。 1. 听读及背诵课文和故事。因为这些内容是课堂上所学的内容，听读和背诵的目的是为了巩固基础知识。基础性知识的价值在于其基础性，并且是不可或缺的。语言领域的学习，如果没有一定语言的积累，进一步的学习无从谈起。因此一些机械类操练的如读和背是不可缺少的。同时，英语的学习讲究语音语调的模仿和语感的培养。只有不断模仿，才有可能培养出纯正的语音语调和强烈的语感。因此每天听读和背诵的作业必不可少。 2. 动画的欣赏和朗读。真正要学好语言除了反复地操练外，离不开对于学习的兴趣。因此我们在课文朗读和背诵的作业中，往往穿插一些动画的欣赏和朗读，一方面可以提高语言朗读的趣味性，提高学生模仿的兴趣。另一方面也是希望能增加学生的语言的输入量，培养他们的语感。 3. 关于一个主题的说话。这方面的作业主要是直接由课堂教学延续下来。我们在课堂上最后的一个任务往往是让学生就一个主题能使用课堂上学到的语言来说几句话。在课堂上能够当堂反馈的机会不多，只有有限的几个同学能够进行反馈。因此我们会要求学生能在家再就这个主题说给家长听。当然这不是统一的要求，而是选择性作业。如果说前两类作业是输入性作业，那么这一类就是输出性作业。可以使有能力的学生能够在模仿的基础上，培养语言综合应用的能力。 口头作业不同于笔头作业。老师无法每天去批改，了解学生的完成情况，所以学生往往对其不是很重视，口头作业的有效性往往会打折扣。如何进行有效的反馈和评价是口头作业是否有效的关键。为了能使我们的口头作业的完成更加有效，我们设计了复合纵深的反馈和评价方法。 1. 听读反馈表。每天一格，完成的同学由家长签字。同时增加弹性的内容，有家长填写课外内容，使得学有余力的学生能增加阅读的量。听读反馈表由老师定期检查，对于完成情况良好的学生及时给予表扬和鼓励。 2. 背诵检查表。背诵内容的情况由家长进行评价，同时老师定期进行检查和反馈。 3. 课堂检查。在课堂上利用课前对已学内容的复习时间进行主题说话的反馈，对于完成的较好的情况进行表扬和鼓励。 4. 在每次的测验中进行课文朗读和背诵的测试，提高学生对于课文朗读和模仿的重视，对他们的朗读和进行评价。 5. 在练习的口试中增加主题说话的内容，对他们的语言的综合运用能力进行反馈和评价。 通过这一系列的评价方法，既能提高学生对于口头作业的重视程度，也能使老师从各个方面掌握学生口头作业的完成情况并且及时给予评价。提高口头作业的有效性。 |
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