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作文 写好高考作文 作文题  阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分） 印度维娜·万迪尼学校的300名学生在校长的刻意训练下，练就了双手书写的技能，令慕名而来的游客惊叹不已。 据悉，世界上只有10%的人是用左手书写的，能够用双手书写的人更是只占世界总人口的1%。而在印度这所神奇的学校中，300名学生均能使用左右手书写，有的学生能够同时双手书写，还有的可以同时书写2种不同的语言文字。然而，有调查认为强迫进行双手并用练习可能会对学生的认知发展形成障碍。 有人认为双手书写可以锻炼人的左右脑，更是对意志力的训练，校长的坚持值得点赞；有人认为这属于个人特长，批量复制不符合人才培养规律；有人认为学生虽然掌握了双手书写的技能，却沦为看客们的猎奇对象…… 读了这则材料，你有怎样的感触和思考？请综合材料内容及含意作文。要求选好角度，自主立意，自定文体（除诗歌外），自拟标题，不要套作，不得抄袭。 命题说明： 命题方向  健康生活：健全人格、自我管理 学会学习：乐学善学 科学精神：批判质疑、理性思维 材料是一则教育新闻事件，讲述了在印度某学校校长的坚持下，300名学生练成双手书写技能的故事。“刻意”“慕名而来”“意志力”“坚持”“个人特长”“批量复制”“人才培养”“猎奇对象”等词是关键词，要形成有机关联，正确立意。 审题 限制性 1.结合材料内容及含意作文，即不能偏离材料或脱离材料另起炉灶。 2.根据材料确定关键词：“刻意”“慕名而来”“意志力”“坚持”“个人特长”“批量复制”“人才培养”“猎奇对象”等，作文主题立意应在这八个词组范畴之内。 3.对材料的感触和思考，即作文立意主旨要与材料关联。 开放性 1.对从材料中提取出来的关键词的不同维度的解读及不同的组合方式构成开放性因素。 2.除诗歌外，文体选择是自由的。 解题 1.关键词解析： ①慕名而来；②意志力；③坚持；④个人特长；⑤刻意；⑥批量复制；⑦人才培养；⑧猎奇对象。①②③④四个词组是从正面评价材料所叙述的教育新闻事件，⑤⑥⑦⑧这四个词组是从批判角度来看待所叙述的教育新闻事件。作文的关键是要在八个词组中以其中一个或几个为基础确定立意并合理引用，所以考生在写作时应明确每个词组的立意，然后选出一个或几个在立意上有内在逻辑关联的词组确定出一个立意，可寻词组立意的共同点，迥异点，互补性等。同时还要注意题干的要求，具体写作时，还应避免抽象的描写，大而无边的空泛议论。选择议论文，应小切口，深分析。写散文或记叙文，应情感饱满，写得形象、具体、生动，有灵性。
2.角度组合： 从八个词组中选取一个或几个，依据其中的共性或联系来行文即可。立意行文应围绕共同主题。比如选②③两个词组可组合成一句话来确定其立意，可以写坚持也是一种意志力等。 ★角度一：坚持也是一种意志力 ★角度二：发挥专长与因材施教 ★角度三：技能不能成为炫耀的资本，更不能沦为看客们的猎奇对象。 推荐写作素材 1.著名数学家华罗庚卧床三月翻书不止； 2.腾讯的产品大多能令用户粘合度极高，和马化腾本人一直没有离开网络有关； 3.人必须悦纳自己，扬长避短，不断前进； 4.孟尝君欲逐客，鲁连谏言，施展才华； 5.一颗白萝卜因为长得像人参而沾沾自喜，却不知自己竟成了笑话。 写作小贴士 如何写好这样的作文？ 1.导向型作文需要学生关注社会热点，对社会文化热点要有充分理解，同时要深入思考，可以提出自己的看法； 2.这篇作文很大的特点是，要求学生具有宏观视野，透过现象看本质，立论合乎事物的本质特征； 3.题目引导学生小切口，大主题，运用以小见大手法，也是引导学生全面深入了解认识社会，要有辩证思维能力。 范文推荐 批量复制，教育之殇 （标题嵌入关键词，点明题旨） 山东省一考生
有人说：“教育就是一棵树撼动另一棵树，一朵云震撼另一朵云。”诚如斯言，窃以为印度学校刻意，甚至可以说是强迫学生练就的双手技能，实为违背个性化教育的规律。如此，致教育文化之殇，令人叹惋。（文章开门见山，点出关键词“刻意”，引出对材料所叙事件的思考：教育文化之殇。）
依我看，唯有针对个性，打造个性的灵活式教育，方可助学生一臂之力，抟扶摇而上九天，达人生之巅。（顺势立论，提出自己观点。）
印度校长之荒谬之举，也许是为了锻炼学生的左右脑，是善心之举，但以此而造成的认知障碍的风险却令人惊悚担忧。究其原因，是如今教育不重个性，而只是批量复制，唯分数论的外现。甚矣，汝之不惠！（分析材料，从反面立论，引《愚公移山》智叟之言，批驳这荒谬之举。）
“风宜长物放眼量。”教育需要呼唤葳蕤生光之责任情怀，有长远之眼光，造万千应用型人才，让整个社会避免空洞性、避免无用性，让时代充满活力，以昂扬向上只气铸国之魂魄。（通过前面正反对比，提出正确的教育责任情怀。）
“时间是长的，历史是平的，而人类的精神却是尖的。”自古以来，静看历史千层浪，古有孔丘，带弟子周游列国，以身作则，行仁行德，造就七十二贤才，其所为，也名流千古，终成一代芳华。以春风化雨之式，铸万千优秀桃李，针对性发展培育，遵循人才培养规律，如此之举，方为学生假借一舟楫，助力渡江河；假助一舆马，非利足却致千里，充分发掘个人潜能，使每个人的精彩展现于众生。（引孔子育人之例，化《劝学》之言，印证作者提出的观点。）
以此之责任情怀，之真正教育真谛，才会为国为社会提供拳拳之心，万万脊梁，造就“铁骨银壁，大国风范。”（点出教育责任情怀之结果。）
古有曾国藩、傅雷，化酻醇教诲于万千家书，“不强求，不强变，”化万千思念为一句句感人肺腑之言，如此之教诲，如何不会影响人的一生？又有李佩、陶行知，与万千学生一起，寻生活之美，学术之深，以身为榜，以其精神深化孩子们之学术，道德素质，造成一位位个性鲜明，成就伟大之贤人。而这又岂是忽略个性发展，只知批量“流水线”式教育可为？（又以曾国藩、傅雷之家书，李佩、陶行知之教育思想，倡导个性化教育，批驳材料所叙之行径。）
在我看来，好的教育从来不是强输，强灌式的，而是润叶于无声，潜移默化而为。“玉在山而草术润，渊生珠而崖枯，”好的教育似山间玉，渊中珠，滋润人们干涸之心田，构建一种其乐融融的氛围，成就万千桃李，盛开在各地，盛放在各地。“如月之恒，如日之升，如南山之石，不骞不崩，如翠茂松柏，或不尔或承。”（正面提出个性化教育结硕果，以名言警句论证之，旁征博引，文思泉涌。）
拒绝批量复制，拒绝教育之殇，追求个性教育，追求符合规律之教育，让一颗颗心花开放，一棵棵桃李满天下，让杏坛永远芳香。以个性化教育，助学子抟扶摇而上，终就浩荡风光。（结尾再次点题，首尾呼应，结构圆润。） 后记：欢迎文末留言评论，我们有特约名师为你解答专业问题哟，把你不会的作文题、写作文时遇到的困惑、还有对本篇推文想说的话统统抛过来吧~  |
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