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给几个高三孩子上课。出现了一个意味深长的现象: 案例 1、老师，我不会看书，看着也不知道哪些是重点啊 2、老师，考试时，我把题目中的重要信息各种信息都提取够了，可是答案和我写的答案一点都不一样。 案例分析: 这是一个努力学习成绩却总只有50分左右的学生在二轮复习中的一些问题。 上课过程中我发现，她的很多基础知识都记不得，做题全部是凭碎片的隔离的知识在“撞”。她把“提取信息”当作做题的法宝，认为高考中的答案都是从信息中直接得出。答案必须和图文信息走着必然的而且是直接的联系。 这是一种本末倒置的现象。“基础知识技能” 永远是地理思维地理能力形成和发展的基石。高考答案的来源大部分来自基础知识和思维逻辑，只有一部分来自信息。 高考有一组题是考“新规律新原理”的。在这组题里，提取的信息占了主导地位。其他各题，提取的信息只是答案来源的一部分。 不要把题目中的信息神化了！ 基础薄弱的学生极容易把这一招当做高考提分的灵丹妙药，却容易成了毒药。 解决措施 1、夯实基础为重点。 2、练几套重基础和重提取信息的能力的题。 3、根本措施，在平时的学习中(高一高二要从形象到抽象，主动提问、归纳等主动阅读方法)
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