教育精准扶贫工作检查通报

4月21—22日，教育局组织三个检查组对全县11个乡镇教育精准扶贫工作进行了专项检查督办，现将检查情况作如下通报：

一、主要成绩

全县教育精准扶贫现场推进会召开之后,总体上全县教育系统从上至下统一了思想认识，引起了足够重视,各单位行动迅速，积极主动，政治敏感性很强，基本上能按照教育局统一部署要求，扎实开展工作，营造了浓厚氛围，初步取得了一定成效。具体表现在：

1.会议精神都在第一时间作了分层分级传达，真正实现了到校长、到教师、到学生、到家长。使教育精准扶贫在思想上有了新的认识，行动上有了明确方向。

2.多数乡镇都能从本地实际出发，制定了较为详实的计划方案，有较为周密的阶段工作安排。如金铺中心学校、杨柳镇、温泉镇、南河镇等单位对各时间段的重点工作和重要时间节点的注意事项都作了具体安排。

3.完小以上学校都成立了相应的组织机构，乡镇中心学校和中小学人员分工具体，职责明确。基本上都是校长亲自挂帅，教职工全员上阵。雷店镇中心学校教育精准扶贫设立专门办公室，组织机构、目标任务等醒目上墙。

4.分层包保落实到位，干部包校,学校领导包村,教师包户包生责任明确,建立了信息较为完整的包保登记册，工作安排有时间节点。雷店镇还率先出台了教育精准扶贫工作考评办法。

5.“三进”前期基础工作基本就绪，落实“三进”工作时多数乡镇精心安排，科学部署，全员行动、信息统计准确、效率高。各乡镇在认真完成了基础信息与镇村的对接和入户核查基础上准确填写'登记表',石镇饼铺小学为确保信息填写准确无误,将建档立卡贫困户户口薄复印留存;草盘镇、雷店镇、金铺龙珠小学等指定专人用电脑录入信息,所有登记表全部打印；杨柳镇徐立文同志多次就“三进”工作和镇政府、扶贫办协商，让落实“三进”工作得到镇、村的大力支持与配合，村级公示牌的落实得到提前行动。

6.明白卡填写工作都已经完成，部分学校已由包保教师发放到相应联系户。像陶河乡教师少，山高路远建档立卡学生多，但在检查之日全乡500名学生明白卡已全部发放到位。孔坊 、石镇、草盘、方咀、南河等乡镇的“明白卡”在检查之日都已发放到受助家长手中，家长对“明白卡”的内容也有初步了解，教师入户宣传比较到位。

7.教育局领导、股室、县直学校对对口联系乡镇的精准扶贫工作的推进加强了指导、督办。特别是县直学校与对口帮扶学校互动积极，对接帮扶有实质性的具体行动。各县直学校送教帮扶开展得紧锣密鼓，既送优质课又与贫困学生开展结对帮扶活动,如思源实验学校和县直幼儿园到南河镇中心小学送课，现场评课，相互交流。温泉小学送课到温泉镇沙湾河小学，贴近学生实际。特教学校到方咀乡开展对口帮扶，交换教育心得，共同促进提高。实验中学、实验小学、温泉小学、成立专门送教特别行动小组，确保送教质量、效率、效果。实验中学、思源实验学校老师在送教的同时还带给学生礼物、准备特别节目，为边远山区教学点学生带去爱心和欢乐。金铺镇在落实全面包保的基础上筛选出本镇特困学生，建立了教育局联系领导、股室工作人员和对口帮扶的县直学校校委会成员与特困学生一对一帮扶机制。

8.规范建档，以孔坊中心学校为首的部分乡镇在推进教育精准扶贫工作过程中，注重档案建设，做好档案分类归档,规范建档工作，为其他乡镇规范建档提供了示范。杨柳镇组织专班到孔坊观摩学习，并创造性加以规范。

9.注重宣传工作，开辟多种渠道加大宣传，发挥舆情的正确引导作用，让教育精准扶贫工作深入人心。杨柳镇、石头咀镇、红山镇、孔坊乡等集中宣传力量，组织一批通讯员专班，向黄冈日报等报刊媒体宣传报道教育精准扶贫即时行动、交流教育精准扶贫工作的经验，分享取得的成果，其他各乡镇也纷纷在教育信息网、教育微信上投稿。

二、存在问题

部分学校和个别领导、老师认识没有跟上，甚至对教育精准扶贫工作存在排斥抵触情绪，导致工作力度和进展情况参差不齐，工作安排不到位；有的业务不够熟练，政策精神、会议要求没有完全领会，推进工作吃了不少“卷皮肉”。少数单位时间观念不强，计划与实际工作的推进有些脱节，导致工作效率不高，有些工作进展缓慢，相对滞后。具体表现在：

1.在一些重点工作的推进和落实上，没有真正做到加大力度，突出重点，有些平均发力。如“三进”工作是目前教育精准扶贫工作的重中之重,但是整体都比较被动，主要原因在于一是所在村学生信息登记不精准，错漏较多，学校和行政村始终难以完成最后的对接，对建档立卡的贫困户一直难以最终确认锁定，信息录入填写及“明白卡”的发放工作也就不够及时。二是部分乡镇工作安排不合理，思路不清、分工不均，没有充分认识到工作的难度，只有部分领导教师参与落实，结果因为工作量大、参与工作的人员吃力又不一定讨好，导致工作拖延被动；三是少数单位工作流于表明形式，实际工作落实亟待加强。

2.对教育局规定的有些重大行动，存在认识不深入和落实不到位。对“五大行动”知之甚少,重视不够,普遍没有单列的计划安排和相关档案。有些乡镇的计划(方案)流于形式,简单照搬照抄教育局的行动计划,没有将目标任务细化到校、责任落实到人,有些假大空,不切合本乡镇实际。

3.对一些关注度较高的工作不够敏感。如寄宿生生活补助资金和学前教育资助资金的分配和发放，少数学校存在资助对象不精准，政策宣传不到位，评审环节不规范，未见相关公示栏，发放过程资料不完整，有些学校自己手中居然没有保留相应的资金发放签字的资料。

4.教育局相关股室督办力度不平衡，有的还没有到联系乡镇真正督办一次,更谈不上进村入户调查和落实包保责任。对口帮扶的县直学校工作也不平衡,少数单位至今没有与乡镇中心学校对接,针对教育精准扶贫还没有开展一次实质性活动。

5.建档归档的意识不强，工作习惯于口头布置和汇报，缺乏相应的文字、电子档案记录。如帮扶学校对接工作，有了行动，开展了活动，没有留下完整的资料，有的学校仅保存几张图片，有的干脆什么都还没有。

6.有些学校对宣传工作的重要性认识不够，误认为宣传是在邀功做秀。在实际宣传工作中，欠缺力度和深度，怕麻烦，不爱费心思，懒得动脑子。

三、几点要求

1.要加强档案建设，重视档案的收集整理，确保规范齐备。

2.要加大督办力度，分管领导和相关责任股室要定期到联系乡镇和学校指导督查，共同抓实、推动教育精准扶贫工作。

3.要强化攻坚意识，对重点工作要重点发力，精准突破。

4.要加强业务指导，对一些业务不精的学校和人员要及时跟踪指导督办，不能不懂装懂，心存侥幸，麻痹大意。

5.要关注学生资助工作，尤为重视资助资金的分配、审核、发放工作，在政策宣传、集中评审、规范建账、资料佐证等方面，要予以特别关注，确保不出任何纰漏。