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相信大家对换位思考这个词并不陌生，但大部分朋友只停留在了解，知道，但永远不愿意去做的阶段。不要说对一个素味平生的下属或者同事了，有很多人活了一辈子，可能连枕边人都难以信任，不信任的来源就会体现在表象上，从而让我们对身边的人变得封闭起来。 而恰巧咱们这一次来聊一聊，换位思考的问题，只不过这次的主体不是我们的同事也不是上下级，更不是朋友，而是孩子。 再聊之前，我们需要渗透一下心智理论这个概念， 主要指我们自身能不能站在别人的角度上想问题，能不能明白从别人的角度看问题和自己是不一样的。而这个心智其实是儿童期3-6岁发展的核心认知心理的一种能力。 随着孩子年龄增长，孩子们会逐渐学会体会、体验并站在别人立场上想问题，从过程中了解别人出发点、逻辑、情感，在和自身当下的感觉去做对比，也会尝试在做事情的时候考虑其他人的处境和感受。 四五岁的孩子就初步具备这种能力了，心智较强的孩子情商是比较发达的，就像我们在成人世界所观察到的一样，那些在各行各业都具备良好人缘的伙伴，他知道如何与别人愉快相处，知道领导的想法，有的时候会在领导还没计划的时候，就把事情安排的很妥当。这种表现从心理角度讲就叫超出预期完成，会给自己增加高价值感。 那么，我们应该如何来判断当下孩子阶段的心智水平呢？发展是否良好？这里有两个小方法： 这是心理学家通常用来测试心智理论的一个方法，通过设计不同的情境来测试孩子能否了解别人是如何想问题的。 比如，在一个房间里，妈妈拿一个充电器（或者其他常用的物品），把充电器放在柜子的第三层，然后转头跟孩子说：这个我先放在这里，去一下洗手间，待会回来再拿。（此时，不需要交代孩子如何看管。） 等妈妈走出房间，这时候爸爸就可以进来了，假装翻箱倒柜收拾东西，当着孩子的面把充电器从柜子的第三层转移到柜子的第一层。这里要确保孩子看到充电器被移动，但妈妈并没有看到这个场景。等过个5分钟左右，爸爸问一下孩子：妈妈的充电器去哪里了？ 孩子需要指出来是放在柜子的第一层，然后再追问孩子：那妈妈会觉得充电器放在哪儿了呢？如果孩子认为是柜子的第三层，就说明孩子可以很好的理解他人的立场。如果孩子说认为是柜子的第一层，则说明孩子还不能很好地站在他人角度看待问题。 孩子大多数都比较喜欢吃甜食，爸爸们可以拿一个装铅笔的盒子，把它装满糖果，拿到孩子面前问：这盒子里装的是什么呢？ 孩子回答说是"铅笔"时，大人打开盒子让孩子看一下里面装的其实不是铅笔，而是糖果。 然后再追问：那妈妈会觉得这个盒子里装的是什么呢？ 因为在孩子经历的整件事中，妈妈并没有看到过这个盒子里面的东西。此时，要给孩子思考的空间，如果孩子说是“铅笔”，就证明孩子的心智发展的比较好，可以站在妈妈的角度思考问题。 那对于心智发育不太理想的孩子，如何提高心智能力呢？ 提高孩子认知 要想让孩子能够很好理解别人的想法，首先要让孩子知道别人和自己的想法很有可能是不同的。在遇到具体问题或情况时，要让孩子先表达他自己是怎么想的，不要着急干扰孩子的想法，带孩子讲完，再及时给孩子解释别人是怎么想的，让他认识到有什么不同，进而再解释为什么会不一样。 每次与孩子做完心智游戏时，家长都要结合假设的情景和孩子一起讨论为什么别人和自己想的不一样。简单地评价"真好"、"不对"等等都不利于孩子提高心智能力。 转换角色 还以藏充电器游戏为例，通过角色互换扮演，让孩子体验为什么妈妈不知道手机藏在哪里。孩子最喜欢玩的过家家游戏，其实就是培养孩子心智能力最好的方法。 比如孩子在扮演不同的角色时需要说适宜于这个角色的话，做适宜于这个角色的动作，完成这个角色应有的任务，在这个过程中，孩子会自主的体验学习如何换位思考。 平等沟通 父母与孩子相处的过程中，要时时处处站在孩子角度与其沟通。比如：孩子很想要一个玩具，但是玩具很贵。家长在给孩子解释为什么不能买这个玩具的时候，要尽量站在孩子的立场上着想。 "我知道你很想要这个小汽车，小汽车很酷，跑得也很快，是不是？但是你要想一想，这个玩具这么贵，妈妈的钱又是有限的，买了这个就不能买其他更有用的东西了，怎么办呢？"经常用这样的方式来沟通，孩子逐渐会了解到换位思考的重要性。 冲突引导 在孩子和其他小朋友交往的时候，总会出现各种让家长头疼的状况，比如打架、撕扯、拌嘴、生闷气等。虽然我们鼓励孩子独立解决问题，但并非所有问题孩子能够独自解决，此时家长的支持还是很有必要的，及时引导孩子体会其他小朋友的处境与想法。 当孩子学会换位思考时，有利于扩大共识，同时锻炼孩子的大局观，提高自身影响力，自然而然增加了孩子自身的视野与格局。 |
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