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高斯说：数学是科学之王 米斯拉说：数学是人类的思考中最高的成就 哈尔莫斯说：数学是一种别具匠心的艺术 伦琴：第一是数学，第二是数学，第三是数学 作为80年代出生的我们，回顾幼儿阶段，数学启蒙几乎只限于数数、背乘法口诀，到了学生时代，填鸭式教学和刷题几乎成为数学学习的全部，让我们的学生时代谈“数”色变。 到了我们80后、90后做了父母，也会有意无意间忽视孩子的数学启蒙。其实数学不是一道道枯燥的运算，需要与日常生活相结合。那么数学启蒙从多大孩子开始呢？ 关于数学启蒙，从1岁多的宝宝开始，爸爸妈妈就应该注意从他们的大脑结构发育及游戏中心锻炼宝宝的数学思维。因为，如果能在发育的关键期得到科学系统的训练，宝宝的数学能力会得到理想的发展，孩子可以锻炼心算能力、掌握空间概念以及掌握数学概念运用的关键期。 如果在各关键期均能得到科学系统的训练，孩子的数学能力就会得到充分的发展，而训练一旦错过了关键期则会造成发展不足的缺憾，即使日后再如何训练也难以补偿其发育的不足。 著名科学家爱因斯坦说过:“兴趣是学生最好的老师。”兴趣是孩子学习的动力由于数学具有抽象性，所以数学教育及能力的培养首要任务，是要思考如何让孩子对数学产生兴趣和养成良好的学习习惯。 而孩子幼期又是人生智力发展的关键期，由于数学具有抽象性、逻辑性、精确性的特点，即使是粗浅的数学内容，也需要经过一番分析与综合、抽象与概括、判断与推理的过程。在这一过程中发展孩子的智力——观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力等。家长要怎样启蒙呢？ 培养孩子的观察力 在兴趣中、玩中培养孩子数学学习的观察力。孩子在学习数字“3”时，最容易使这一概念模糊的是，孩子总是认为只有完全一样的三个物体才是3，而对形态、颜色稍有差异的三个物体，就不能确定它的数量。这说明，在建立数，概念时，数的实际意义比较抽象，不容易把握，因此，引导孩子在观察中进行比较确实符合数学规律。 如：为孩子设计几组数量不同，颜色、形态各异，画面生动的动物卡片，这几组分别是:“五只鸡，四只鸟，五只狗，三只兔子。”我们先让孩子点数每组里有几只小动物，然后，让孩子进行观察和思考:“哪群小动物和哪群小动物一样多?”“哪两群小动物不一样多?” 这样幼儿的感知过程就很明显地反映出目的性和概括性，在这种观察的基础上。很顺利地完成了难度很大的不对应比较，并得出鸡和狗一样多，其他动物不一样多的结论。这些结论体现了幼儿真正理解了数的实际意义。 培养孩子注意力 培养孩子注意力特别要培养孩子注意的稳定性，注意的稳定性是人的心理品质之一，也叫注意的保持性，它是在一定时间内把注意力保持在某一对象或活动上的能力。 我们必须在兴趣教学中，突出玩，玩中记，才能达到预期效果，孩子喜爱游戏，孩子数学学习借助游戏活动，使孩子在玩中学，学中记的快乐自主中，建构数的知识。 例如:“玩扑克牌”游戏，让孩子先学抓牌，一次十张，从1到10，最后再教孩子按顺序出牌。通过活动发现孩子很快掌握了出牌的规律。因为孩子平时看大人玩扑克牌，心中痒痒的，也想摸一摸。我们就抓住时机，吸引注意力，让孩子在玩扑克牌中学数学，很快孩子非常熟练地掌握了数学的大小顺序。 培养孩子的记忆力 记忆在孩子生活中起着重要作用。孩子的记忆以无意的、形象的记忆为主。教孩子数学学习，培养孩子的记忆力极为关键在兴趣中、玩中动是培养孩子数学学习的记忆力的重要手段。 在数学活动中，操作活动能充分调动孩子的各种感官，帮助孩子在自主、愉快的氛围中获得知识和技能又由于孩子数学学习，体验数概念内涵离不开对材料的直接操作。于是凡是要教给孩子的数学知识都应尽可能转化为可直接操作材料的活动。 例如:我们为孩子提供大小不同的树(树上有大小鸟窝)和鸟，指导孩子按从大到小的顺序排列鸟窝。然后帮助小鸟按不同大小一一对应地找到树上的“家”。孩子通过操作，积累经验，再通过语言表达关于动作结果的经验，在感性经验基础上获得知识规律。 这样顺应孩子身心发展情况，既有利于孩子在更多接触外界实物基础上理解数学逻辑结构，又有利于培养孩子的动手能力、探究性，还有利于不同孩子的数学天赋和创造才能的发展。孩子双手的操作活动能激发大脑相应的积极活动，所以通过操作活动，也是发展孩子智力的有效方法。 培养孩子思维力、想像力 想像是思维活动的特殊形式，是一种创造性的认识功能，在兴趣中、画中学是培养孩子数学学习的想像力的最佳方式。世界万物都是按数和形组成的，数学就是研究现实世界数量关系和空间形式的科学。 对以具体形象思维为主的孩子而言，从教数数和加减法入门的数学知识只能是无意义的吟唱和记忆性运算，他们难以理解数学和符号等概念的意义，而且还会使孩子对数学产生厌烦情绪。 如果尝试从每个孩子都喜欢的涂涂画画、拼拼搭搭着手，通过引导孩子观察、欣赏、比较形象化的画面，使孩子从中感知数、量、形等数学内容，这样孩子将会愉快地步入奇妙无穷的数学世界其实不管采取什么样的方法，目的只有一个，让孩子学得轻松，学得愉快，从而对数学产生好感，培养孩子数学学习的能力。 如果刻意强迫孩子去面对数学，势必会使他见“数”生畏。 家长要抓住下面几个阶段数学的培养，从简单到复杂，用有趣的方式或者娱乐游戏的方式来让孩子对数学产生兴趣。 9-12个月此阶段是宝宝对语言理解能力开始发育的阶段，在他理解了一些简单的字、词句之后，就能够理解最初级的数的概念了。在此阶段宝宝的行为中已能表现出对数量的理解。 1岁多此阶段是宝宝掌握初级数字概念的关键期，宝宝可以在父母的指导下学会数数。 2岁左右 是孩子计数能力发展的关键期。此阶段的孩子能掌握初级数字的概念，如知道一只小狗或一条小鱼等。 5岁左右 是孩子掌握数学概念进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期。 学龄期 是孩子可以锻炼心算能力、掌握空间概念以及掌握数学概念运用的关键期。 |
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