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小学论文 浅谈在小学科学课堂中渗透德育的途径

2018-05-24  期刊论文...


 摘要:教师的职责不仅仅是传授知识,更重要的是要对学生进行德育,德育关系到学生健全人格和优秀品质的培养。小学科学课程不但具备科学的道理,还富含人文精神,因此在小学科学课堂中渗透德育,能够促进学生的全面发展,但是如何正确处理学科教学和德育之间的关系,将德育渗透到小学科学课堂中是关键。本文对小学科学课堂中渗透德育的途径进行了探讨。 
  关键词:小学科学;课堂;德育;途径 
  小学科学课程主要是培养学生的科学素养,养成学生乐于探究的精神,在我国小学教育阶段,从三年级开始开设科学课,科学强调理性和实证,但是又蕴含着人们的生活精神,所以在小学科学课堂中渗透德育是非常有价值的。对于培养学生健全的人格和优秀的道德品质有很大帮助,不但能够激发学生学习科学的兴趣,还能够培养学生正确的科学价值观,陶冶学生爱祖国、爱生命、爱他人以及分享与合作等良好品质。 
  一、 在教材中渗透德育 
  实际上小学科学教材中的每一课内容,都有部分德育的倾向,教师要做的就是清楚地认识到这些内容并充分的加以利用,通过合适的方式找到德育教育的切入点,从而在教材中渗透德育。这就要求教师对教材做到充分地理解和把握,在经过仔细的研读之后,挖掘出蕴藏在教材中的德育价值,在初学科学课程的时候,这门课程对学生来说有新鲜感,因此对这门学科比较有兴趣,但是这种一时的新鲜感维持不了多久,这就要求教师对其进行引导和监督。举例说明,在三年级的科学课本中有《植物》这一单元,有一节课程是《植物的叶》,要求学生在课外时间观察校园内的植物的叶子,所观察的叶子应该是从地上捡起的落叶,而不是从枝条上采摘下来的新鲜的树叶,进而在这一课程中渗透对学生保护环境、真爱生命的德育内容。但是在实际的课堂中,除了捡来的落叶,教师一定还会发现采摘下来的树叶,甚至是折断的树枝。那么如何采取有效的方式将德育的内容渗透到科学课堂中,一方面可以发挥教师的榜样作用,以实际行动影响学生,在课外带领学生一起去校园捡落叶;另一方面也可以带领学生观察一些低矮树木的叶子,不用采摘也能完成教学,从而在科学课堂中渗透爱护花草树木、珍爱生命的教育。 
  二、 在实践活动中渗透德育 
  在小学科学学习中,实践探究活动是最为重要的部分,学生在探究过程中能够体会到科学学习的乐趣,小学生的好奇心很重,因此会推动其进行探究,但与此同时也有可能破坏自然的和谐,造成不良的后果,因此需要教师加以引导,帮助学生在实践探究活动中形成正确的思维方式、情感态度和价值观。例如在进行观察小动物的实践活动中,学生可能会选择将操场上的小蚂蚁抓回来进行实验观察,这时教师就需要进行及时的引导,改变教学的方式,让学生明白将蚂蚁抓回来养在瓶子里不但破坏了生态环境,给小蚂蚁带来了伤害,也不能全面的进行观察。教师可以让学生在课余的时候,到操场上,悄悄地观察小蚂蚁的日常生活,了解它們是怎样寻找食物、搬运食物,如果有同伴受伤了它们是怎样做的,学生在观察之后会更加了解蚂蚁的身体结构和各部分的作用,更加了解蚂蚁的生活方式,对头部、胸部、腹部甚至是触角的交流都进行了全面的观察,最重要的是,学生能够明白珍爱生命的道理,不会因为自己的需要对其他生物造成伤害。 
  三、 在科学探究中渗透德育 
  在科学探究中除了能够培养学生严谨求实的科学态度,还可以将团队合作精神、敢于提出质疑的精神渗透到科学课堂中。不同学生之间存在着个体差异,都有其独特的特点,单独一个人在完成一件事情的时候,不可能做到处处周全,但是如果采取团队协作的方式,就能够发挥出每个人独特的优势,将差异资源转化为教育资源,使得不同学生都能得到发展。例如在分组实验的科学探究中,教师就要对学生进行科学的分组,让小组中的每个学生都有能够发挥出自己作用的任务,这样学生在进行科学探究中,不但要承担自己的责任,还要帮助其他成员,共同完成本组的任务。在当今时代,各种信息扑面而来,因此要求必须要具备一定的批判性思维能力,从而对众多信息进行选择、评价和决策。因此,教师在进行科学探究活动教学的时候,可以将这部分德育内容渗透进来,培养学生对事物做出理性的正确判断能力,尊重他人的劳动成果,敢于提出质疑,实事求是。除此之外,还要在科学探究中培养学生良好的习惯,在点点滴滴中慢慢积累,教师要以身作则,为学生做好榜样,并时常予以提醒,教育学生珍惜实验器材、用过的器材要规整的放回原处,在实验室要遵守规则,保持安静,对于实验的残留物要正确的处理,对别人的发言要认真倾听,实验过程要进行细致的观察等等。 
  四、
结束语 
  总而言之,在小学科学课堂中渗透德育教学是一项长期的任务,对教师的德育能力有着较高的要求,教师要善于运用科学教材中的德育素材,适时、适当的将德育自然而然的渗透到科学课堂中,但要注意把握好科学课程的价值,切忌将科学课生硬的上成了德育课,使学生在愉悦的科学学习中,潜移默化的提升道德品质和人格。 
  参考文献: 
  [1]陈全安.在小学科学课堂中渗透德育的途径[J].广西教育A(小教版),201511):116. 
  [2]李武洺.浅谈在小学科学课堂中如何渗透德育教育[J].科学咨询,20165):44-45. 
  [3]李群义.小学科学课堂教学中的德育渗透探微[J].新课程·上旬,20172):463. 
  [4]杨玉玲.在小学科学课堂中渗透德育的有效尝试[J].教师,201716):108-109. 

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