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如果说“题目”是文章的灵魂，“材料”是文章的血肉，那麽“章法结构”就是文章的骨骼了。传统以来大家都说“凤首”、“猪肚”、“豹尾”是美好文章的三部曲。所谓“凤首”，是指文章的开头，要像凤凰头冠一样的美丽动人，一下子就能抓住读者的目光，对读者产生高度的吸引力。文章开头的好坏，直接影响到别人喜不喜欢将这篇文章看完，所以，好的文章开头，是一篇文章引人入胜的先锋部队。 在进行文章开头训练之前，必须要先建立两个正确的观念： 第一、不可以为了学习开头而开头； 第二、仔细斟酌有没有发挥凤首的作用。 文章开头至少有三项任务： 除了吸引人阅读之外； 其次，为全篇文章定调，要有明确的方向； 最后要理清思路，有条不紊的展开文章的第一步。 问题是我们在批改作文时，经常可以看到五花八门的瑕疵。 以下是文章开头常见的毛病，诸如：陈腔滥调，千篇一律；拐湾抹角，东拉西扯；本末倒置，喧宾夺主；文体不辨，解题不当；枯燥乏味，不痛不痒等等。 以教育部公布“一张旧照片”的六级分样卷为例：这篇文章是这样开头的 “人为什麽要拍照？这个问题，你有没有好好思考过？这个问题在我的心中萦绕良久，直到最近，我才想出了答案：因为要回味。时光的流逝总是在指缝间悄悄离去，没有一点声响，所以照片最大的意义，是在於帮你留住那生命里的点点滴滴。” 这样开头不能算错，但不是好的开头。如果题目是：“照片”，这样开头就很合适；可是题目是“一张旧照片”，我们分析这样写的原因； 第一、审题错误； 第二、文章开头不佳； 第三、文体的判定模糊。 很可能这位学生什么题目都是这样开头的——开门见山法或解释题意法。完完全全破坏了文章该有的魅力。可是，我们又不得不承认：除了开头这一段外，其他段落都写得好得很！这究竟是怎麽造成的？谁造成的？答案留给大家。 文章开头除了开门见山法、解释题意法之外，还有曲径通幽法、设问安排法、背景介绍法、描写景物法、刻划人物法、抒发情感法、主观评论法……等等。文章开头的决定，来自於对整篇文章的通盘考量，也就是说，必须先对全篇有了成熟的思考之後，再来决定运用什麽样的开头手法？并不是永远就那一两招吃遍天下，下次教文章开头时，不妨作全方位的思考，最适当的开头，才有成为“凤首”的可能。 当文章的开头安排完成後，接着就要决定怎麽开展，以来扩展文章的主题，进行详细的描写、记叙、抒情、议论、说明等等。文章发展的脉络，要依据文章主旨来订定。整篇文章的开展，目的就是要写好这篇文章的主题内容；也就是说，如果主题是描写景物，就要做到细腻的摹写；如果是叙事，就要详细铺叙事件的前因後果；如果是记人，就要具体刻划主人翁的言行举止、心理变化；如果是议论，就要提出自己独到的主张；如果是说明，就要完整的阐释道理，这样才是文章开展的正确方向。 学习文章开展，可以从简单到繁复，一步一步的训练。如：记叙文可以从时间、空间的切换，或者人物、事件、活动的动态变化，分成几个段落、层次来作铺叙练习；一个段落一个层次，就是一篇主题鲜明、内容充实的文章了。 在文章开展的过程中，要注意必须结合文章的开头和结尾，让文章的发展有迹可寻，各个阶段或各个层次，一方面要紧紧相连，一方面也要自成系统、条理分明，这样才算是好的文章开展。文章开展的方法很多，以记叙文来说，至少可以运用时间开展法、空间开展法、故事情节开展法、人物活动变化法……等等。 文章过渡，是使整篇文章各个段落之间，彼此都能巧妙衔接、转换得体，从头到尾都能保持文章的连贯性。一篇文章除了要求内容要丰富充实、言之有物外，形式上的衔接是不是恰到好处，直接关系到文章的思路是否清晰？词句是否通顺？以及全篇文章是否连贯？很多学生不知道文章过渡的重要性，所以文章就经常产生割裂、破碎的毛病。 一篇文章，从这一层意思转到另一层意思时，不仅要讲究作品内容的联系，同时也要讲究作品外在形式的转换，让人能够一气呵成的阅读。文章过渡就是将情境不同的两个段落、层次，做巧妙的衔接，不致造成上下文之间脱节的现象。合理、成功的过渡技巧，能使文章的结构更加严谨，文气更加顺畅。 文章有开头、有结尾，文章又是靠着语词、句子、段落等巧妙的组成。那麽为了避免文章杂乱、松散，在语词与语词、句子与句子、段落与段落之间，都应该注意文章过渡的技巧。 文章中的过渡，好比连接两岸的渡船；过渡对於一篇文章来说，是连接上下文的命脉。带有时间成分的常用过渡语，例如：“一转眼头发都白了”、“岁月不饶人，一晃就是十年”、“一眨眼的功夫，基测就在眼前”，这些通俗的文句，在关键时刻少了它们，文句就会割裂不顺，甚至让人满头雾水。 文章过渡有两个要点：第一、要自然、贴切、严密；第二、要谨慎选择，斟酌运用。至於文章过渡的技巧，至少有：自然过渡法、转折过渡法、总述分应过渡法、倒叙过渡法……等等。 接着是文章照应，所谓“照应”，就是指写文章时前後的对照、呼应。善於运用文章照应，文章就能首尾一致，增加文章的吸引力和感染力，引起别人阅读的兴趣。一篇文章是不是“严谨”？有没有做到“周密”？直接关系到写作会不会成功。所以，写文章时一定要注意到文章的照应。 文章的照应，包括“交代”与“呼应”两个部分；也就是对於文章前面提到的人、事、物或是文章前面提到的问题、原因，在文章的後面要做必要的呼应；对於文章後面会出现的故事情节，在文章前面也要做简单的交代。 以记叙文来说，文章前面记叙的事件，文章後面一定要要有合理的结果。文章前面预做的伏笔，最後必须“真相大白”；文章後面会发生的事件，在文章的前面要让人“有迹可寻”。文章写作如果忽略了照应的考虑，就会造成条理不清的结果。一般而言，文章照应的成功关键，其实就在於思维要周密。 文章照应的入门要诀：第一、阅读别人作品时，要仔细推敲、思考。 第二、自己在进行写作时，要严格要求，斟酌布局。比较实用的文章照应手法有：首尾照应法、题目照应法、伏笔照应法、因果照应法、对比照应法……等等。 最后是文章结尾，所谓“结尾”，就是文章的结束。文章结尾的好坏，关键不在文章的长短，也不在究竟要采记叙或是抒情等文体，而是在於是不是恰当表达了文章的主要意思，能不能产生美丽的结束，带给读者深刻的印象。文章结尾要像“豹尾”，意思是说结尾要精采亮丽、充实有力，和开头、正文前後呼应，才是好的结尾。 一个竹篓子编得再细密、结实，要是收口不够精巧，不但影响外观，同时也容易损坏；写文章也是一样，如果结尾安排得不够美好、收束得不够缜密，就会功亏一篑。一场晚会往往把最精采、最吸引人的节目排在最後压轴。古人说：“一篇之妙，在於落句(结尾的句子)”所以，文章结尾的好坏，直接影响到整篇文章的评价。 文章结尾有三个基本要求： 第一、结尾要顺应文章内容、事件的发展：文体既然有记叙、描写、抒情等等的不同，还有写景、记人、叙事等等千变万化的形式，所以，文章结尾不能以同一种方法应万变，必须顺应文章的内容做合理的发展，不可以为了结尾而结尾。 第二、结尾要发挥总括、统一以及帮助全文理解的作用：文章的结尾和题目、开头、正文息息相关，要使读者看完文章後，有整体的感觉。如果结尾令人觉得多余，或是前後不相呼应、上下不能统一、结构不和谐，这样就不是理想的结尾了。 第三、结尾要具备精练紧凑、充实有力的效果：古代作家要求文章结尾要像“豹尾”，就是强调文章结尾要充实有力。不论采用什么方法做结尾，最後一段，篇幅不宜太长，文字要精链雅洁，情感也要和前文相呼应。 至於文章结尾有哪些方法值得应用，最少要让学生学会自然结尾法、呼应结尾法、总结结尾法、画龙点睛结尾法……等等，这些都值得尝试。 结语 中小学生的作文教学的目标，应该定位在让每一位学生都能具备基础的写作能力，如果我们在教学现场没有传授各种作文基本功给学生，然後再大声嗟叹：“现在的学生作文的能力愈来愈差！”这种说法是不公平的。 我们理解课程时数愈来愈少，标榜能力指标的内容必须愈教愈多，但是，我们不能因此把该做的作文教学，归咎於“课都上不完了，哪有时间教作文！”作文教学也不应该全是负有升学任务的国三、高三国文教师的责任，其实严格来讲，连范文(课文)教学都应该是作文教学的一部分，作文教学是应该时时刻刻实施的，作文教学也应该是有完整严谨前置作业的准备，如何进行每一次有效益、有趣味、有主题、有目标、有系统、有进阶的作文教学，是每一位语文教师在认真以外应有的认知。 除了以上最基本的字词句子基本功、阅读基本功、观察力基本功、作文运思基本功、章法结构基本功之外，其他如：各类文体作法基本功、表达训练基本功、想像力基本功、修辞运用基本功等等，也应该一点一滴做有效的训练。在动不动就强调创意思考作文的大时代，特别提出蹲马步式的基本功作文教学，这并没有什麽特别的作文教学原理，其实，作文教学的原理原则是不变的，我只是要提醒第一线的语文教师，基本功做得扎实再来求花俏创意，才能产生事半功倍的效果。说不定，这才是拯救当前作文危机的最佳解药呢！ “戏法人人会变，各有巧妙不同。”站上你的作文投手丘，冷静慎重地投出语文老师每一颗令人喝采的好球！ 关于阅读与写作，大家可以多多讨论，互学互助。请关注阅读写作……！ |
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