|
一、本次课题的提出 1.社会发展的需要。前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“学生积极的生活方式在孩子中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。”因此，无论从世界观、人生观的培养，还是从知识的迁移、拓展来看，学生积极的生活方式是提高小学生语文素养的最直接、最现实的方法和途径。因此，我们要开展读书活动，让读书成为一种习惯，成为一种乐趣，成为一种风气，以培养学生正确的世界观、人生观。 2.新课程改革的需要。长期以来，小学语文教学一直徘徊在“高耗低效”的误区，学生阅读面窄，朗读水平差，语言表达能力差，分析其原因不乏以下几个方面：（1）学生积极的生活方式的自主性不强。孩子们每天愿花两小时看电视，却不愿花30分钟看书，这是我们现在教育的危机。（2）学生积极的生活方式的的培养的实践方法的实践研究。教师缺乏对学生的指导，导致学生生活方式的随意性比较大，不能科学地进行。（3）学校引导的失当，学校和教师承载了社会、家长太多的升学压力，在追求社会效益社会影响的心态驱使下，无暇顾及孩子的生活方式的指导，这些严重制约了学生的读书兴趣，扼杀了学生的读书欲望，阻碍了学生读书能力的形成。 3.校园文化建设的需要。近年来，学校积极开展以“墨香校园”为主题的校园文化，激发全体学生对生活的热情，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。 二、课题的界定，学生的生活方式是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成的复杂心理活动，在学习过程中，学生的个性、情趣、动机、兴趣等心理因素也都直接起着调节作用。而生活方式习惯主要包括多读、精思、勤记、善用四个方面。本课题的研究目的在于培养学生积极的生活，扩大知识面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，有了广泛的兴趣，对生活有了兴趣，在今后的学习生活中，在没有任何强制的因素情况下，能饶有兴趣地去读书、写作、服务社会。 三、理论依据 1.小学语文新课标要求。《新课标》中提出九年义务教育阶段的语文课程要求学生具有独立生活的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种生活技能。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 2.素质教育的需要。随着素质教育的不断深入，积极的生活方式在语文教学中的地位越来越高，其作用更加明显。尤其是全国的各级各类读书活动方兴未艾，电视、网络等多种传媒语言的介入使阅读呈现多元化的态势，为我们的学生提供了更广阔的课外空间，生活能力的培养也正向“快速高效”的方面发展。要在语文教学中实施素质教育，提高学生的语文素养，必须培养学生的实践能力，拓宽阅读途径，学会在课外“无师自通”，达到全面培养学生语文素养的目的。 3.激发学生浓厚的阅读兴趣。教育心理学认为，兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素。美国心理学家布鲁纳也指出：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”要想使学生博览课外书籍，就得先千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。有了饱满的读书兴趣，学生才会对课外阅读产生强烈的需要，积极地投身其中。课题组在各个不同层次的学校推广亲近母语读书会，重点建设班级读书会、校园读书会、亲子共读会、教师读书会，特别关注农村小学读书会的建设。积极策划和举办各种关于儿童阅读的学术研究活动和社会公益活动，倡导阅读理念，建设书香社会。本课题着重从我校实际出发，探索适合我校小学生发展的阅读模式，探索多样的读书活动形式，激发学生的阅读兴趣，掌握一定的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，使阅读成为孩子精神生活的一部分，成为孩子成长的动力，为促进学生的终身学习奠定基础。 四、研究目标 1.学生养成会读书的习惯，掌握一定的阅读方法，注意力集中，边读边思考，查工具书、收集资料，写读书笔记等。 2.探索多样的读书活动形式，让学生感受好的生活方式带来的快乐，喜欢和好书交朋友。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。 3.围绕“建设墨香校园”这一主题，有计划、有目的、有指导性地开展全校性读书活动，提升全校师生的人文素养，使全校师生热爱阅读、喜欢思考，形成浓厚的学校文化特色，努力达到“读书，让学校精神起来”的目标。 五、课题研究的主要内容 1.整理适合我校实际情况的教师必读书目、学生必读书目、家长必读书目。 2.本校学生生活方式的分析研究。 3.学生生活方式培养的途径。 4.学生生活方式的指导。 |
|
|
