队伍建设规划

德阳市第一幼儿园教师队伍建设规划

（2018-2021）

一、指导思想：

为贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程（2016版）》和《幼儿园教师专业标准》精神，进一步完善幼儿园师资培训体制和机制，坚持立足园本，“以教师为本”、“以幼儿园发展为本”，努力造就出一支品德高尚，观念新颖、学习型、研究型和创新型的教师队伍，为幼儿园可持续发展打下坚实的基础。制制定市一幼教师队伍建设三年规划。

二、培训目标

（一）促进教师观念和行为的改变，为教师的成长营造一种“相互尊重、共同发展”的教研文化氛围，培养教师的学习、研究习惯和意识。

（二）提高教师在教育教学过程中发现问题、解决问题的能力，培养其“实践反思、同伴互助和专业引领”的专业素养，从而改进教育教学实践行为，提高幼儿园保教质量，促进幼儿园的可持续发展，形成有特色的园本文化。

（三）加强幼儿园教师学习共同体的建设，让每一位教师在学习共同体的组织中不断地更新和完善自我，增加幼儿教师职业幸福感。

（四）完善、健全可促进幼儿园发展的师资培训制度、师资培训管理激励机制体系，提高师资培训的有效性。

三、培训原则

（一）分层原则：依据教师的发展规律和内需将教师分层培训指导。

（二）理论联系实践原则：注重理论培训和教育教学实践相结合，将培训的内容落实到实践。教科研活动学理念，实践活动运用理念。

（三）导、训结合原则：将幼儿园的师培和专家的研训、导学相结合，学习专家的先进理念，将幼儿园作为专家研训的基地。

（四）科学性原则：既要研究培训的内容，也要研究培训形式，真正使师培为教师的需要，提高培训实效。

四、培训内容和措施

（一）通识培训

1.提高专业理念，加强专业态度、教育理念和专业道德修养。

2.加强专业知识学习，提高专业知识、教育教学理论知识和实践性知识。深入学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程（2016版）》，强化科学的幼儿教育理念，以本市“城乡合作提升行动”为契机，引导教师从观念到行为的转变。增强教师实施《纲要》、《指南》、《规程》 精神的自觉性和责任感。

3、开展“三课工程”。优秀、骨干教师上示范课，中青年教师上优质课，青年教师上研究课，提高教师教研教学能力。

4.各种教育思想、最新幼教动态、现代教育信息技术相关知识的学习。

5.提高教师专业能力，增强教育教学的质量。

（1）结合《纲要》《指南》学习和研究各领域的目标、内涵以及一些教学建议，同时找准“核心素养”和《指南》的结合点，提升教师教育教学能力。

（2）重视和加强现代信息教育技术的学习和运用，使现代信息教育技术与教育教学深度融合。

（二）分层培训

1.青年教师的培训。

第一，做好青年教师调查问卷和成长规划助青年教师自我剖析成长需求，提高青年教师培训的实效性。

第二，通过“青蓝”工程，加强青年教师与骨干教师间的交流与沟通。

第三、做好常规教研活动，建立良好的学前教育常规教研机制，使幼儿园教学、教研、科研、师培系统化、园本化、制度化、常态化，让教研活动成为课题研究交流展示的平台和载体））

（1）建立“师徒结对”

（2）观察记录与反思的撰写与指导活动。

（3）采取菜单式的技能培训策略。

（4）混龄游戏及混班游戏的开展培训

3.中青年教师骨干教师研究性教学培训，进一步优化教学过程，提升教科研能力。

第一，建立健全理论研究动机激励机制

第二，加强理论知识的学习

第三，营造相互尊重、共同发展的教研氛围。

第四，加强实践，积极开展各级各类研究活动

第五，积极搭建平台，提升教师科研能力

第六，小课题的开展，有效地提升教师的科研能力。

4.各管理层的管理方法的学习、培训。

5.利用好刘昆名师工作室，培养储备优秀教师

五、阶段目标

（一）第一阶段（2018年9月-2019年6月）

1.通过开展园本培训，进一步营造“相互尊重、共同发展”的培训文化氛围，继续培养教师的学习、研究习惯和意识。

2.深入学习教育新理念，积极落实到教育教学实践。结合德阳市教研工作安排，将幼儿区域游戏与主题活动结合，促进幼儿自主学习、深度学习。提升教师的教育教学水平，促进教师的专业发展。

3.根据教师的特点进行分层指导，制订分层培训的目标和具体措施，使每位教师在原有水平上进一步的提高。

（二）第二阶段（2019年9月-2020年6月）

1.继续扎实开展园本培训，使全体教师更加树立“科研兴园”的意识，青年教师成长为园骨干教师，原骨干教师成长为县级、市级、省级骨干。

2.在实践中继续理解“一日生活皆教育”课程理念，能将地方特色、适合幼儿园特点的教育内容融合于一日活动中，逐步形成园本特色文化，提高教师选取、改编使用教材的能力。

（三）第三阶段（2020年9月-2021年6月）

1.继续进行分层分类园本培训，建立园本培训的评价体系。

2.继续以教育教学为主阵地，将科研与教研紧密结合，开展多元化的园本培训活动，进行教学实践活动，构建适合幼儿园发展需要的教师队伍。

3.坚持以“目标落实，责任到人”的工作态度，使园本培训能够真正提高教师在教育教学过程中发现问题、解决问题的能力，培养其“实践反思、同伴互助和专业引领”的专业素养，从而改进教育教学实践行为，提高幼儿园保教质量，促进幼儿园的可持续发展，建设一支师德高尚、观念新颖、学习型、研究型和创新型的教师队伍。

                                          2018年9月