|
文/图 安娜  博友问题一：  现在启蒙比较困惑一点，就是汉英穿插对启蒙好不好？我问过一些妈妈，他们启蒙相对晚一些，一般都是汉英穿插，但对于我们这种小宝宝该怎么做呢？（2013年）我给儿子单纯读英语，他有点不接受，穿插中文有利于启蒙吗？ 博友问题二: 子桐妈，请教一个问题，我们孩子刚开始英文启蒙，就上了卡尔的brown bear类似的低幼绘本和一些单词认知的。我发现如果读之前把整个书大概给他用中文讲一下，他的接受程度会高很多，这样好不好啊，这不算翻译吧？（两岁半） 一。启蒙晚一些，穿插是为了解决孩子排斥这一关，对于你家宝宝而言，按道理是不应该存在排斥的，但是如果他有不接受，那么你就穿插也没什么不可以，但是如果你从现在就努力能够纯英，就是在他还不是特别排斥的情况下，你能及时改过来，那么将是非常受益的，你试试。 二。你家宝宝这个年龄完全没有必要翻译中文，也没有必要用中文讲解，目前你可能觉得讲了他就都懂了，可是对他将来是没有好处的，而且接受程度，是说“懂”吗？其实感受更重要，孩子能从英文书籍当中得到愉悦对吗，尤其这么小的孩子。 博友问题三： 你好，子桐妈妈，麻烦问一下，我家孩子四岁2个月，之前也磨耳朵看动画听儿歌，也英文阅读，但是感觉没什么效果呢。虽然不排斥但是感觉没有进入，让孩子复述也不复述，有什么也不知道什么意思，不愿意跟读。感觉一直比较泛泛，没有精读，现在该怎么办？有什么好办法能够精读？或者是孩子进入状态？好像到了一个瓶颈期，是不是需要认识单词，进行一一对应。。。 刚刚四岁的孩子，前期都属于积累阶段，是为了以后的爆发，所以只耕耘，不问收获。 孩子的口语表达和先天有很大关系，所以切切不要和别人比。 复述，我觉得一定是这么大的孩子不喜欢的，中文呢，中文亲子阅读也复述吗，应该没有对吧。 跟读，也一定时她不喜欢的，弄不好还容易造成逆反，所以这两项非常不适合四岁的孩子。 但是对于子桐这么大，这两项都是轻而易举就完成的事情，也没有什么排斥感，所以什么样的年龄就该做什么样的事情！  精读呢，我觉得也不用急，他刚刚进入四岁，才是小班的孩子，还是应该以泛读为主的。 至于单词，也不是说让孩子一一对应，而是你可以适当的教授一些，用生活化的语言去帮助孩子熟悉，例如看到好吃的。。。故作惊讶的说Wow，it's very yummy，do you like it？ 输出一直是所有小朋友的软肋，尤其在单独实施家庭英文启蒙而没有教授刺激引导的情况下，你可以适当的选择一套教材作为主线，帮助孩子实现输出，例如原版引进的培生ODI系列幼儿，如FINGERPRINTS, 有能力的还完全可以上加州的GK, Journey的JK系列等。 再者还有一些适合幼儿的练习也可以尝试做做，例如这样的学习单系列，都适合你家宝宝，可以通过多方面的，例如动手操练啊，数理逻辑啊，来全面拓展，输出就是自然而然的结果了。 博友问题四： 我想请教一下，我女儿开学二年级了，是从一年级暑期开始学剑桥英语的，算是启蒙很晚了，有些后悔。我们这里学校是从三年级开始学英语的。现在我想给她加入一些分级读物或绘本，以你过来的经验来看，哪些书适合我们这个年龄看？跟你博客两年了，真后悔幼儿园大班时为什么没能及时接触英语！ 恩，其实你的这句“后悔”给了很多人启示，时间太匆匆，有时候我们思前顾后，总是没有开始，就像子桐的舞蹈一样，其实我是非常后悔的，就这么一天一天过去了，所以任何开始都不晚，开始就是好的，都是一样的感触吧。 你女儿和子桐一样二年级，其实女孩比男孩子好介入一些，我也写过帖子介绍小学生的英文阅读，不知道你看见了没有。 如果从读物来讲，你可以选择攀登英语，体验英语，培生英语，丽声系列，这几个大的系列当当好买，另外你还可以选择一套自然拼读的读物，配套学习，你看我写的自然拼读教材介绍了是吧。 绘本呢，你选择合适的买，如我介绍的适合一年级的十大绘本，先买着看着就挺好的，还都有音频视频。 博友问题五： 安娜老师，我家宝前几个月会大段大段地说类似英文的”呓语“，不懂的还以为她英文口语很牛，其实她就象她学会母语之前叽哩哇啦说自己的婴儿语言说了很久。最近有些进步，有时是单词词组的叠加（无序的），偶尔是正儿八经的整句输出 不知道别的宝宝会不会这样。 有天她说她自己来讲英文故事，结果就是把她会的一些英文单词词组无序地叠加在一起，也不知道是不是孩子学英文的必经阶段 （四岁） 哈哈，好可爱啊，想起了子桐小时候的样子，是正常的，子桐现在也有这个“毛病”，就是他回答问题的时候不想什么语法，知道的单词进行叠加，不过敢于表达，这点很好。 就这目前的表现我觉得你最好多鼓励他，不要去强调他的说法是否正确，孩子初学语言的时候模仿很关键，但是自主输出更关键。 博友问题六：  子桐妈妈,您好!向您咨询下.我家小女4岁7个月了.前面断断续续的听了一些英文儿歌.4岁多后才开始每晚跟着点读笔读下英文,用的是洪恩的教材.目前学完了第1本,第2本学了一半了.基本上能记背了.看英语动画还是感兴趣的,个人感觉不懂英文意思.现在很迷惘.看了您介绍的牛津阅读树很感兴趣,也想买一套.在网上搜索时叫丽声......也想打听下您在哪儿买的书?另,家里英语都不标准,不能给小孩对话或阅读的,所以还会需要用点读笔可以点的那种.麻烦您了. 牛津阅读树，你搜索到的是当当出售的叫做“丽声”，也是从国外牛津阅读树引进的，但是和我说的不是一个，你要是买我说的要到淘宝去买，搜索牛津阅读树，然后对照我博文上的照片就知道是否是一个了。不过这个点读笔是需要额外购买的，我觉得你可以陪着孩子尝试听音频，不一定所有的都用点读笔。 博友问题七： 连续看了几篇子桐妈妈关于阅读的文章，发现这么多妈妈纠结孩子自己选书，我觉得这事就像子桐妈妈说的，阅读是件让人舒服开心的事情，干嘛非得让孩子读你选择的东西呢，重要的是阅读这件事，我家的刚3岁，从2岁起就自己选择书了，我没当回事，最多就是他不喜欢看的书，我会在他玩的时候，自己拿起来坐那里看以便吸引他。还有就是，一些他不喜欢看的可能超过他的认知水平，或者没有相应的生活经验，比如原来2岁一遍不看的，现在3岁了，就愿意看看了，所以家长不要急。 感谢您和大家分享您和宝贝的阅读经验。 另外子桐妈妈，我家3岁，阅读习惯已经养成，但是英文0接触，最近我的思路是马上上幼儿园了，先用2个月主要精力放在适应幼儿园生活上，然后开始加入科普阅读，手工劳动，益智类等（以前阅读2年了，基本都是故事绘本，科普基本为0，手工和益智也少），半年后也就是3岁半开始英文绘本启蒙，可是怎么启蒙我真是一头雾水，有什么思路提供提供我啊！ 其实我觉得你不用等到半年后，可以同步开展，这个年龄段的孩子不求多，少食多餐，每天接触一点最重要。 因为英文启蒙也没有那么难，尤其你家有很好的中文阅读基础，而且孩子在三岁到四岁之间，中文会有一个很大的跨度，就是说他的中文发展会非常迅猛，能听很多很长的故事，那么这个时期的孩子就会对英文有很强的排斥感，所以我觉得宜早不宜迟，你不如就直接开始行了。 有时候我们认为的没有准备然而耽误了孩子成长的脚步。 关于你说的思路，你主要从这几个方面着手，再逐步的增加其他内容就可以。 一是听儿歌，我不是写了一篇关于儿歌资源的吗，先从这几个开始听，每天不在多。 二是原版动画，不过我觉得你孩子还小，等等吧。 三是阅读，选择一些低幼绘本和分级读物读给孩子听，你也查看一下我的一些推荐。 隔了一段时间后，你就可以和他玩玩英文游戏，五岁左右就可以开始系统的梳理知识路线了。这一年半主要从量上加大力度，“饱览群书”的感觉。 博友问题八： 谢谢子桐妈对我所提的问题专门开博做了解答。现在孩子开学直接上中班了。比较胆大活泼，老师说比班里原来的孩子都胆大。她特能说，只能告她少问老师，少说点话。班里那么多孩子少让老师操心，看把老师惹烦了讨厌她。她中午不睡觉，从小就觉少，这很让老师头疼。吃饭慢，总是没吃完就让收走碗了，没办法只能慢慢适应了。 这些都是成长的烦恼呵呵。 开学3天，早上7点起床穿衣喝水，差不多20分钟，然后上学，晚上6点接，回到家6点半，吃饭，洗漱，然后听她讲幼儿园的事，睡觉前只讲一个中文故事，时间很紧凑。这3天还没碰过英语，看来以后得加强英语了。前两天早上，一叫她，马上就从床上蹦起来了。今天早上7点自己就醒了。觉得很新鲜，每天都想着要去幼儿园，每天在幼儿园都挺开心。 看到孩子的状态真是开心。 我说的英语比汉语输入的多，是看英语动画多，听英语音频多。汉语这方面要欠缺点，因为一直没找到合适的动画和音频。绘本故事，中英都是我在读。英文绘本刚开始听音频，后来就不听，非让我读，说是愿意听妈妈读的。但英语动画音频愿意听，自己拿个插卡音箱，想听哪集听哪集。其实我的英语也就初中水平，好多孩子问的我都不会，只能去查了再告孩子。我只是想说，启蒙阶段妈妈引导进入，接下来只能靠孩子自己了。也许妈妈跟不上会进入瓶颈期，入瓶颈期就不知道该怎么办了？ 所以实际上孩子一定是汉语比中文输入的多，毕竟我们是这样的大环境，所以咱的水平已经一定了，尽力而为就好，不要太过多强求自己。 你家孩子还小，目前这个路线下来就是一个积累的过程，等到需要输出引导的时候再帮助他找一位合适的老师一定是事半功倍的。 博友问题九： 子桐妈妈，你好，很高兴有这么个窗口能跟你交流，最近几个月，我们在英语上感觉碰到了瓶颈，希望能跟你交流下，我们情况是这样： 1。亲子阅读中英语都在进行，英语大概，2年了吧，现在5岁，音频一直是泛听，玩的时候听的多，音频包括儿歌，绘本等，视频喜欢看粉猪，卡有，也是差不多每周有坚持看，阅读基本都是妈妈读她听，重复阅读的只有little critter12本，thomas火车6本，这是4岁左右的最爱，愿意重复听我读，对于其它绘本只是听我读，幼儿园教了brown bear 这个可以自己读，我每天晚上睡前给她读中文英语书2到3本吧，自今年4月开始感觉问题是，第一音频没有精听过，孩子也不喜欢精听。 最大的问题感觉是孩子的“量”没有达到，你在读书的量方面再给他增加一些，孩子的范围广一些会更好。 然后你提到的问题，关于精听。 子桐也没有大精听过，我觉得精听是需要训练的，而训练是需要方式的，如子桐最近进行的听一个四句话的小故事，我放四遍后能抓住里面所有的单词，孩子一定是从实意词汇开始抓的，所以重点是培养孩子的抓住介词副词这些词汇，如for，a
等，这样孩子的sight words能力也就出来了。 之后我再培养他的听句子能力，在单词的基础上能抓出句子是什么。 但是子桐已经七岁多了，我的意思说，关于精听，只要前期的积累达到了，孩子精听的能力一定是优秀于其他孩子的。 那么五岁的孩子可以进行精听训练吗，是可以的，精听不是找一个绘本，让孩子把每个单词句子都听下来，这误解了精听的含义。 如听到一首歌曲的时候，Eensty Weentsy
Spider，小蜘蛛爬上了几次水管，让孩子圈出数字1和2，小蜘蛛一开始爬上去，因为下雨被冲下来了，后来雨停了，就又爬上去了，孩子根据听的含义，就会圈出数字2,。 又或者听一个绘本，The doorbell rang,
当最后一次门铃响起来的时候，让孩子猜猜是谁来了，这才是精听的本质含义。 2，孩子不愿意跟读，无论中文还是英语，看到很多小孩读raz，我们家没有兴趣，看了很多书，感觉能愿意听音频还是很好的，请问我该怎么引导？我们现在水平也没测试过，i can read level 1 level 2应该都能听懂，重复阅读的还有一套就是看你推介的lttle piggy and elephant12 本，这套也读了好多遍，谢谢！ 你说的那个RAZ
实际上给小学生做练习是蛮不错的，这么大的孩子还是先用一些色彩比较鲜艳的绘本分级比较好，关于跟读，我觉得必要性不大，目前还属于输入阶段，不用强迫他必须跟着读，当然有的孩子表达能力强，喜欢读，喜欢说，就会说的和好，因为每个孩子特性不一样，我觉得不用太过着急。 如果能听懂I can
read，那听力水平已经非常不错了。 博友问题十： 安娜您好，经过两周的启蒙，现在糖糖没有当初那么排斥英语了，有时候她不听，我放着绘本音频自己听，这时候她会自己找出对应的绘本来看。听儿歌的时候也会跟唱。我感觉还不错了，比我预想的要好一些。 目前儿歌听的是洪恩巴蒂童谣、清华幼儿语感启蒙。绘本看了卡尔爷爷的基本还有五只猴子，巴士上的轮子，走开狼先生等，总共不超过10本吧。 每天看两集考拉，听20分钟儿歌，听绘本2本， 因为我们启蒙的晚，我的时间又很有限，英文也不好，这样下去，我感到这个进度还是太慢，而且不系统不成体系。所以想上分级。您能按照我们的基础给个方向指导吗？培生？牛津阅读树？ 不胜感激！ 根据你家孩子的年龄，主要冲击的是量，到大班的时候再捋顺系统体系是完全可以的。不过一看你就是比较细心的妈妈。分级呢，我觉得你可以同一水平的多选几套，看看孩子喜欢啥，培生幼儿预备级别、牛津阅读树的一级二级，体验英语的一级二级，海尼曼的Gk等等都是属于同一个级别的材料。而且每种风格都不同，孩子的视野就能更加开阔。 你说的进度快慢，我觉得你目前的节奏挺好的，不用着急，觉得孩子一个时期要读多少多少，我知道你是想尽快让孩子能有一个飞跃，可是这么大的孩子有自己的接受节奏，你现在就挺好的，不用加快脚步了！最重要的是你要坚持！ |
|
|
