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王军平:家庭作业新模式,把“负担”变“惊喜”| 获奖论文

2018-06-07  智创巅峰...


“要交作业了,还没做完怎么办?”


3月26日,广东警方接到家长报警,称其读小学的孩子在上学途中差点遭人绑架。警方立即展开调查。让人感觉蹊跷的是,孩子本人毫发无损,唯独作业本全部丢失,课本也被撕毁。面对民警,孩子终于道出真相,原来竟是其不想写作业,又怕被家长和老师责骂,于是编造了绑架情节。


作业也许会迟到

但它绝不会缺席



随着新媒体的发展,我们迎来了家庭作业的新变革。今天,数老师带你看看王军平老师依托新媒体创设的家庭作业新模式,让孩子不再“丢作业”,提高做作业效率;同时家庭作业新模式促进了家校有效沟通,优化和提升了学生家庭作业的质量,也为教师布置及批改作业带来便利。



依托新媒体创设家庭作业新模式

——以小学语文家庭作业为例


王军平  广东省佛山市顺德区美的学校语文教师


在学校里,这样的场景是不少见的——


教师一小王同学昨天晚上又没有完成家庭作业,他又跟他爸爸妈妈说谎了,说老师没有布置作业。唉,他总是这样,我都彻底无语了。


教师二我的天哪,今天我实在是太忙,居然忘记布置作业了。孩子们都已经放学回家了,怎么办啊?真是着急啊!


教师三班里的学生这么多,每天就是布置一点点书面作业,都会堆积成山。我真的是改不完啊!到底是我改作业慢,还是家庭作业确实多呢?

…………


我们的教师们,为家庭作业,常常苦思冥想:如何设计才科学、全面、有效地提高学生们的学科核心素养和能力?如何让那些偷懒的孩子们,保质保量地按时完成家庭作业呢?有时焦头烂额,有时身心疲惫,但学生们的学习效果却并不理想。


随着新媒体的蓬勃发展,我们家校迎来了家庭作业的变革。这场变革,既促成了家校的有效沟通,又优化和提升了学生家庭作业的质量,还更全面地提高了学生的学习效率和学科核心素养。


一、新媒体与教育


现如今,教育教学的各领域、各学科都与新媒体紧密结合,社交软件、音视频拍摄工具及编辑软件、VR、网站、博客等新媒体,都可以为教育教学服务,而且对教育教学产生了巨大的影响,甚至是革命性的推动作用。


比如,以考试为例,监控视频和雷达的使用,让监考更严,从而保障了考试过程更加公正、客观和权威;扫描设备、阅卷软件、互联网的使用,让阅卷工作更加快速、公正、高效;互联网和考试软件的使用,让网上考试逐渐取代一些传统的纸笔考试……


以教学为例,用上网络搜索引擎后,海量相关信息即刻呈现,教师备课不用再花巨量时间去翻阅书海查找资料了;用上虚拟的四维动态、VR技术后,教学内容可以更形象、直观地展现,教师课前就不用花巨大精力来制作教具了;用上微课之后,学生们可以自学新知识、新技能……


新媒体对教育教学产生了巨大的影响,也推动了家庭作业的变革不断向前发展。下面,笔者以小学语文家庭作业为例,分享自己和同仁们是如何借助新媒体创设一系列语文家庭作业新模式的。


二、语文家庭作业可以“形式多样”


新时代,新媒体,家庭作业的形式可以焕然一新了。那么,在新媒体环境下,现在的小学语文家庭作业究竟可以怎么布置?怎么批改呢?


(一)听、说、读、写皆可布置


新时代,小学语文家庭作业还仅仅是:一支笔?一个本?一册书?只能写着做?当然不是!


1.新媒体环境下,小学语文家庭作业可以“听”着做了。


语文是一门听、说、读、写的基础性运用课程。学生语文能力的提高,需要通过“听”这一重要途径来实现。因为“听”可以提高学生的语感,让学生们对字、词、句、篇掌握得更透彻,更牢固。


在新媒体的助力下,现在的小学语文家庭作业可以“听”着写了。以听写作业为例,语文教师把要听写的词、句、段、篇,录制成mp3等音频格式文件,上传到班级QQ群,或者班级微信群里,学生就可以在家里打开电脑或者拿着手机完成听写类的作业了。一遍没有听清楚,还可以听第二遍,甚至更多遍。


2.新媒体环境下,小学语文家庭作业可以“说”着做了。


《义务教育语文课程标准(2011年版)》对语文课程有这样的要求:语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。所以,我们现在的语文教材里,增设了“口语交际”的学习内容,这是重要的语文实践学习。


口语交际学习离不开“说”。口语交际的学习,学生不仅可以在课堂上练“说”,其实还可以在家里“说”,而且在家里练“说”的效果和意义有时候会更好——可以真正达到语文学以致用的目的。


借助新媒体,语文教师现在可以这样布置口语交际的作业,比如,低年级可以抛开笔,直接布置一些用关联词说话、问答式说话、看图说话、讲故事、与家人讨论话题等形式的口语作业。中年级可以布置一些与人商讨、向人请教、转述、口述见闻等形式的口语作业。高年级可以布置一些声情并茂表达观点、生动具体地讲述见闻、复述转述、辩论等形式的口语作业。


学生们只要把这些“说”的作业,录制成mp3等格式的音频文件,有条件的还可以拍摄成mp4等格式的视频文件,或通过电子邮箱,或通过上传QQ群、微信直接传给语文教师即可。



3.新媒体环境下小学语文家庭作业可以“读”着做了。


读的能力的培养和提高,是学生语文学习的又一重要内容。以往,我们语文教师只能在早读、课前读和课堂上引导、监督学生读课文、背经典。有了新媒体的帮助,学生的读可以不受时空限制,有效地在家里实现了。学生在家按照教师布置的任务和要求,只要录制好相关的音频或视频文件,通过新媒体发给教师或是用U盘拷贝给教师即可。


(二)听、说、读、写皆是批改


其实,新媒体助力下的小学语文家庭作业的批改,不再局限于一支红笔,而且效果会更好。


1.听即是改。既然小学语文家庭作业可以读着完成,那么教师的批改就必然要听着批改了。其实,听着批改的好处很多。


一是可以解放小学语文教师。小学语文教师批改学生的语文家庭作业,受时空的限制会明显减少,家里忙,就在学校塞上耳机听着改;学校忙,那就在家里静静地听着改。


二是可以更好地规范学生的口头语言表达。以前,语文教师主要靠课堂来规范学生的口头表达。但是借助新媒体之后,师生之间的口头沟通交流,可以超越时空,一对一地沟通交流。教师布置“读”的家庭作业的时候,学生完成后,教师就可以一对一、点对点地进行指导,对规范学生的口头语言表达,大有裨益。


三是尊重了学生。因为这一类的作业减少了组长和课代表收、查作业的环节,只需教师和学生双向互动即可,保护了学生们的“隐私”,充分尊重了学生。


小学语文家庭作业听着改,是对传统语文家庭作业批改形式的一种有效补充,能有效提高学生的口语表达能力。


2.读即是改。模仿是一种重要的学习形式和途径,对语言学习非常重要。所以,语文教师在布置学生完成朗读类的家庭作业时,当学生交了作业,如果质量还有待提高的时候,如断句、读音、语气、感情等处理不好,语文教师在指出存在的问题的同时,还可以试着给学生示范性地朗读一遍,供学生模仿。


3.说亦是改。学生把语文家庭作业交上来,不管是纸质的,还是电子文档的,语文教师除了可以用传统的红笔批改之外,口头说也是一种很好的方式。


有些时候,在教室里大庭广众之下,可能会让学生觉得没有面子;在办公室说又一定会受时间限制,有时还会影响同事办公。在新媒体的帮助下,可以有效地解决这一难题。比如,用手机或者是电脑,一对一说,尊重了学生的“隐私”。有时候,即使语气重一些,学生也能接受。


教师采用这种方式提高了批改作业的质量和效率。一是提高了批改的质量。因为相当于面批,更具针对性。二是解决了时空限制。不用担心耽误学生的正常上课时间;也不用担心要立刻给学生做出“说”的批改,忙了就搁一边,晚一点再给批改,闲了再细细地“说”着改。三是解决了不可修改的难题。


传统的批改方式——用红笔批改,有它不可替代的好处。但是,也存在一些不足,比如,教师做了批改之后,万一存在批改错误,就不太好修改。毕竟是红墨水写的,擦又擦不掉,改又很难看。但是借助新媒体,教师在给学生的家庭作业说着批改的时候,如果没有“说”好,是可以撤回,然后再说一遍的。



三、语文家庭作业可以突破时空限制


借助新媒体强大的功能,家庭作业的形式和批改的方式正发生着变化。


布置自由


以往,语文教师给学生布置家庭作业,总会遇到这样或那样的问题:或是忘了,学生已回家;或是不在学校,没办法布置……现在有了新媒体的帮助之后,语文教师可以利用QQ群、微信群等新媒体来布置语文家庭作业。即使语文教师忘了或是不在学校,学生回家了,依旧可以布置作业。这样,既不影响学生,又不耽误教学计划。


上交自由


新媒体,给语文教师提供了诸多的自由和方便,也给学生和家长提供了不少帮助。


以往,学生基本上都是用笔写家庭作业的,常会出现忘记带作业本的现象。一旦出现,或是挨教师的批评,或是要通知父母撇下工作赶往学校送作业本,非常麻烦。


现在,交作业的途径和方式也多样化了。如果是纸质作业忘带了,家长只要帮忙拍个作业照发给教师即可,证明学生的作业已经写了,还不影响教师批改;如果是其他形式的语文家庭作业那就更好办了,万一忘了,邮件、微信、QQ……可多种方式和途径补交作业,也不影响教师批改。为了防止教师收不到作业,还可以用U盘事先拷贝一份带到学校,以防万一。


新媒体助力下,学生交作业,完全可以做到:学生不用等到第二天,完成作业,当时就可以交作业;家长不用出门,即可为孩子补交作业。


习惯养成


对于学习,家校都希望培养学生良好的学习习惯,比如,养成良好的作业习惯。但是,要引导学生养成良好的学习习惯,仅靠学生的自觉性,是很难有效果的,而仅靠家校中的一方,也是很难实现的,必须家校有效沟通。


当语文教师把语文家庭作业在黑板上写一份,然后再在家校沟通的社交软件群里(如QQ群、微信群、朋友圈等)也发一份之后,学生的自觉性有了很大提高。当语文教师把那些优秀作业的名单或卷面,习惯性地定期在新媒体里展示的时候,那些没有被展示作业的学生的家长自然就心知肚明了。当语文教师和家长,利用新媒体常推荐一些有关养成良好习惯的好方法好建议时,相互交流,相互学习,久而久之,会有越来越多的学生养成良好的习惯。


可见,语文教师布置作业方便了,学生上交作业方便了,家校沟通及时了,学生好习惯的养成,也就容易多了。


新媒体推动了社会发展,也在推动家庭作业向着更有利于提高学生学科核心素养的方向进行变革。小学语文家庭作业如此,其他学科,其他学段的家庭作业也如此。


随着新媒体的持续发展,家庭作业的变革还会迎来更加灿烂的春天。VR技术必将引领学生在家可以完成一些身临其境的体验式作业;微课必将推动学生在家可以完成一些自学作业,大大减轻学校教育教学的负担;3D技术必将服务学生在家完成一些更具有深度和挑战性的探究式作业…………一句话,在新媒体的助力下,未来的家庭作业变革还将持续。


注:本文系第二届中小学数字化教学研讨会获奖论文



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