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案例背景］ “我做—你看”模式，就是班主任做给学生看。 教师教学育人，从本质上来说就是教师自我修养的过程。你是一个爱整洁的人，那么你的学生就会变成爱整洁的人，因为他们每天都在看你怎么整理教室，整理讲台，整理衣服，他们会学你这样整理。你是一个不乱丢垃圾的人，那么你的学生将来也是不乱丢垃圾的人。因此，根本没有怎么教育学生这回事，你会发现想让你的学生变好的办法只有不断地完善自己，让自己变得完美，因为他们每一秒都在看着你。 真正影响学生道德成长的是他们所处的教育生态，我们做班主任的，为了提高育人的效果，就必须采取植树造林的办法，不断改善学生所处的教育生态，让他们实现真正的“茁壮成长”。 ［案例描述］ 有一天，我走进教室说：“检查座下的卫生。” 小程看见自己座位下有一张纸片，他当机立断，飞起一脚，小纸片飞到了齐美女的座位下，面对“天外飞物”齐美女怎可“坐视不管”，又一飞脚，飞回原处，这样“你来我往”，就是没人弯腰捡起。 我站在桌旁等了一分多钟，但根本没有停火的迹象，许多同学望向我，等待着看好戏。 我弯下腰，捡起纸片，径直走向垃圾桶，丢了进去。 我笑笑：“同学们，现在你们明白了吧，讲礼貌在我们生活中是多么重要，事实证明，化解一场战争，只需要一个鞠躬就够了。” 同学们都笑了。 我问小刘：“你说说看，洋姐的鞠躬下有怎样的教育？” 小刘惭愧的说着：“您鞠躬，其实是为了弯腰捡纸片，您这是在用行动告诉我们遇到这样的事情该怎么做，我很惭愧没有站出来捡这个纸片，下回我懂了！” ［案例反思］ “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳面。”教育就是那“雨”，那“风”。 “我做--你看”模式提醒我们，教师是学生道德行为的“观众”，但不要忘了，学生也充当着道德行为的观众。你在做，学生在看，你的一举一动，一言一行都在育人。你先低下头，弯下身，班主任不是一个高高在上的神，她是班级里的一部分，而且在班级充当的是一个领导者的身份，必须以身作则，做个孩子们看，让教育变成生活，让生活中处处充满教育。 |
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