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暑假到了，是不是打算在家里各种鸡娃（妈妈打鸡血来培养自己的娃，简称“鸡娃”）？ DrBing经常说：要理性鸡娃，按照儿童发展的规律。 为孩子启蒙，制造竞争优势，这并没有错。打完了幼升小的胜仗，进入一二年级，很多“牛娃”表现都很不错。但是，小三是一条分水岭，有一部分牛娃开始批量掉队，家长忽然间束手无策。 这是为什么呢？ 今天跟大家分享一位“掉队牛娃”妈妈的经历，以及她的补救措施。 看完你或许就会知道，幼小衔接和小学一二年级，父母对孩子培养的重点应该是什么。 重点抓错了，你会透支掉孩子未来的学习力！  开完三年级家长会，我想了很多很多。 孩子的表现并没有差到要吊起来抽，而我回家大约9点的时候，他正在很认真地做xes（某培训机构）的作业，爸爸在旁边教他，做完后又把课外的英语作业做了，上床睡着已经是10点半了。 像大多数的普通男孩子一样，他不成熟，贪玩，好动，粗糙，做任何事情都凭兴致，而且挺聪明。只是在一二年级提前学了那么多东西之后，他却在一点一点地退步。 是的。他不但没有进步，还在退步。 这不是他的错，是我的错。  2 在一二年级时期，是我完全忽视了他的学习习惯，他的基础，只是一味往上面添砖加瓦，看上去很华丽，甚至在外拿过些小小的奖，结果到三年级开始坍塌。 其实，我不是不知道一二年级培养学习习惯的重要性，无数过来人对我说头两年习惯最重要、基础最重要，我懂，但是我又完全不懂——到底什么才是习惯？ 我所以为的学习习惯和打基础就是回家能迅速写完作业，不拖拉，答案正确，从而方便我在学校作业之后给他加量课外内容，不要让学校任务占去我鸡血的时间。 有过来人曾和我说，孩子班级成绩要稳定，基础要稳定，学校都保证不了前十，奥数是什么？新概念是什么？考什么初中？你鸡血不下去的。 定理：一二年级进不了前十，就停掉所有课外内容，只攻学校。 当时我不信，我觉得孩子不成熟，前十太难，但我不能停下鸡血课外的脚步，停下会落后，学校的只要他长大了总会好的，那么简单的东西怎么会学不好。 直到现在，外面的东西，我们学得吃力；学校的成绩也越发的难看，两头都有点竹篮打水一场空的味道，我才恍然大悟，原来这两年，看似敲锣打鼓的热闹，其实都被我耽误了。  3 我这才开始重新审视学习习惯是什么，原来不只是快速地写完作业。 写字的要求，划线的要求，预习复习的格式要求和内容要求，各种订正的要求，每一次的错题整理要求，读课文读题的要求，落在书上作业本上卷子上的每一笔的要求，时间的要求，算式的要求，答句的要求，如果没做到后惩罚的要求，这一切一切的要求，每一笔一划，都是习惯。 好习惯就是各种细节靠谱。 做的越细致，习惯养成的越好，才能爬的越高。 他从小不是自觉的孩子，是不受束缚的天外来客。对于上面的细节，他完全是做不到的，我也几乎从不要求，只要求他做完就好，我不想在这上面浪费时间。 当时，我们要弄新概念，我们要做语文全练，我们要做奥数，omg，我们那么多事情要做，你可不可以学校作业做的快一点，再快一点，你不要花那么多时间在字典上找成语行么，快速组完两个词就好了，好哇？ 诸如此类，比比皆是，现在想来，都是错的。  4 我仔细回想了一下孩子的语数外：中班下开始自主阅读，大班几乎已经能看全文字的书，看的书深且杂，喜欢的书更是可以反复阅读十来遍，每天都要看一会儿书，这真的是非常好的阅读习惯。 然而现在，语文却是最差的，作文更是语无伦次的让我无言以对。 什么原因？还是基础。 一年级默写上过“光荣榜”，往后一年的卷子，错别字可以扣去10多分的版面??作文，一开始还有些架构，随着难度增加，越来越散漫无厘头，再到后来，连完整的话也没法好好说了。 我终于觉得害怕了。 他现在的作文，他写一段，我批改一段，然后订正，然后誊写，然后继续写一段，我再批改，再让他订正，再誊写，每一字每一句我都严格地“搞路子”，写的不生动，没关系，干巴，我慢慢来，但你不能散架。 我不知道效果如何，现在看不出来，起码那些语无伦次的句子好了很多。  再说他最喜欢的数学。他的奥数老师曾经评论他说：“不爱听学校教的，喜欢用自己的方法解，还都解的出来。”我那时候还有点窃喜。随着三年级数学越来越难和复杂，他这招不行了。 那些他曾经用自己方法解的题，绝大多数，都被他自己给忘记了，而他三年级开始的数学成绩，只能说中上，甚至倒数也有过。 问题出在哪里？计算计算计算，读题读题读题，格式格式格式，还有他那些紊乱无章的算式和答题，说白了，他的数学，也是没有骨头的，所以到了三年级，也瘫痪了。 数学老师曾经说他不适合读奥数，因为太不仔细，不认真，奥数是需要很成熟细心稳重的孩子去读的，连学校题目都读不清楚，计算都不能全对，还怎么读奥数。 直到三年级，我终于明白了这句话，也不得不承认，他确实不适合读奥数，就算读了，也是拿不到什么奖的。 现在需要的是扎扎实实的数学基础和习惯，纠正他乱排的算式，纠正他粗糙的读题，纠正他喜欢一张卷子跳着做的毛病，甚至纠正他丑陋的字，要舍得花下时间去罚他、去反复练习，而不是去刷那些所谓的竞赛题。 奥数已停。  倒是英语，当年最差的那个学科，一年级前连整句都说不好，完全没有去过英语班，现在却是三门中基础最扎实，最稳定的，而且还在不断进步且上升，我甚至能看到他的后劲。 回想起来，英语我完全没有投机取巧，从来没松懈过，一年级开始每天一个多小时的听读背听读背，二年级开始听读背默听读背默，三年级读背默写读背默写，全是最最枯燥的基本功。 就这样枯燥的两年过去了，他的英语确实从一滩烂泥中站立了起来，建立好了有序的骨骼，开始疯狂的吸收。 这是非常微妙的事情，当年入学的那个孩子，以为最好的那两门，三年级反而变的最差，而真的是最差的那门，现在反而后劲十足，原来厚积薄发才真的是最原始最好的方法。  5 三年级了，时间过去了1/4，我现在到底该做些什么？ 我想我要做的就是敲掉前两年我曾经搭建的所有东西，重头构建。或许这样的结果就是考初中我们来不及了吧，这时候自废内功重练，也未尝不是坏事。 写这篇东西是给自己看，也是给圈子里那些孩子准备读书和刚读书的朋友们看：每个孩子都不同，不是每个孩子一开始都适合拔高。 学习习惯到底是个什么玩意，希望能给大家一个参考，希望大家不要走我这样的歪路，到三年级再恍然大悟。（作者：小三娘） DrBing：今天这篇干货分享，就是从真实经历的角度告诉你： 1.学前的启蒙，不是在知识上领跑，作用也不大。 2.小学1、2年级，重点是扎扎实实打好从“启蒙”到“正式学习”过渡过程中，学习习惯这个重要基础。和学琴的指法一样，虽然乐趣少，但决不能松懈，这是保持后劲的地基！ 3.“早期启蒙”和“学习习惯”两个基础打好了，再去添砖加瓦吧！ 来源：头条号“英华兰的DrBing ” 丨编辑 雪莉 |
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