 大前研一，早稻田大学学士、麻省理工学院原子力学博士。他曾任职原子开发工程师，后转行从事咨询行业至麦肯锡亚太地区负责人。 他也是国际知名趋势大师。离开麦肯锡之后，仍以全球观点及大胆创建，为国际级企业及亚太地区国际提出建言。2005年，他设立了日本第一所利用远距离教学的管理研究所——“商业突破研究大学”，致力于培养日本未来优秀人才。 在企业界名人身份的另一面，他的家庭教育可谓“离经叛道”：两个儿子都曾中途辍学。在保守的日本社会里，像大前研一这样的名人家庭竟允许这种情况发生，可谓不同寻常。而他的两个儿子虽然在求学阶段绕了不少弯路，但都已坚强地在这个严苛的世界很好地生存下来。 这背后，是大前在对国际趋势专业研判的基础上形成的独特的教养思维——培养孩子的“生存力”才是教育的最大目的。 且看大前研一是如何不怕孩子脱离传统教育框架、不用刻板的价值思考孩子的未来、尊重孩子的天赋，进而淬炼他们的“生存力”。 大前研一家的大儿子在大学、二儿子在国中时，都自世人口中“安定的轨道”脱队了。对一般的家庭来说，这可谓是个巨大的打击，而大前研一却选择了尊重儿子的决定。 次男广树从小喜欢电玩，高中时更变本加厉——把学校的功课撇在一旁，热衷于钻研程序设计。大前特意让他进入可以直升大学的一贯制学校，他却说“要念电脑不能呆在日本”而不愿去念附属高中，自己找了一间美国的寄宿制高中，选择去留学。之后进了一所名校的电脑工程系，他又说没东西可学了，决定辍学。 长男创希，原以为他会朝着自己喜欢的化学之路前行，但同样也在大学时忽然转换跑道，最后也没有毕业。 虽然中途辍学，但后来两个儿子都在事业上取得了不错的成绩。次男广树后来成为游戏开发中介软件日本区总监，并且自己也另开有公司大显身手；长男创希在20多岁的时候创业，是网络顾问公司的经营者，手下约有四五十名员工。 正是大前研一的家庭教育的独特思考与实践，让两个儿子都非常有主见：他们很清楚自己的人生想走什么样的路，并决心去追寻自己的理想。 反思1：在校成绩越优秀的孩子，将来越需要担心 大前认为：二十一世纪，是个没人敢说“只要这么做便行得通”的世纪，是个没有答案的时代。能在这样的环境中生存下来，自然不会是那些善于背诵标准答案的人，而是不管处于何种状况，拥有“靠自己的头脑”想出答案的能力，以及拥有“传达信息、策动人心”能力的人。 日本社会教育，老师只是把文科学部省（相当于中国的教育部）所指定的学习指导要领上的“答案”，照本宣科地告诉学生。这么做不仅无法培养出在二十一世纪生存所不可缺少的自主思考能力、洞察力、判断力、传达力，也绝对培养不出今后最需要的多样化团体管理能力和领导力。 在现今的二十一世纪，人们必须靠自己的智慧和判断，从没有路的情况下走出一条路来。而那些受到良好“调教”——一旦没有答案和范本便什么都无法做的人，是最不具备价值的一群人，“生存力”也最低。 孩子成绩不佳，父母也没有哀叹的必要。需要担心的反倒是那些过度适应现代校园的优等生，尤其是那些毕业于一流大学的学生。他们一直误认为自己是优秀的人才，以至于踏入社会后，更容易受到强烈的反作用力打击。再加上他们的生存能力较弱，倒下之后往往一蹶不振。 反思2：一定要与孩子一起找出他们的拿手本事 父母不应该只靠成绩来判断子女，必须从各个方面来观察。如果一直观察孩子，一定能发现一两个优点。每个人至少要有一两个过人之处，以及自己值得推销的地方，这在今后会越来越重要。并且，只要做人诚实或待人亲切，善加利用自己的这些特质，同样可以过活。 比起被逼迫着做某件事，人在做自己感兴趣的事情时会比较有活力，愿意下功夫，大脑也因此得到锻炼。父母应观察找出孩子做什么事情时最朝气蓬勃，得到答案后，在家中为他们打造适合的环境。这种时候，最好不要太介意做那件事是否对孩子的将来有帮助，或是孩子是否有那方面的才华。重要的是：孩子为什么会对那件事感兴趣？为什么想做那件事？只要掌握清楚这些，其他的事就不必操心了。 当然，才华这种东西有总比没有好，但绝不能以没有才华这个理由来阻止孩子的发展。因为就算天赋不够，只要有充沛的热情，便能催生出破坏力和持续力。一个人能否成器，比起才华，这两种因素所占的比重更大。 反思3：与其死记硬背，不如多关心社会问题 因为有了电脑这项工具，今后，强记知识到头来占不到什么便宜。 譬如，要做到四则运算的时候，你只要学会计算软件的使用原则，之后交给电脑就行了。学校却没有意识到时代的潮流，教学依然着重在单纯的死记硬背工夫上，要求学生在短时间内尽可能正确记住更多的答案。暑假作业的数学题目净是相同性质的问题，只是数字或者排列组合稍作更改，要求学生做两百题，这种做法与其说是教育，更近似于训练。 电脑把人从博学强记的束缚中解放了，我们应该去做比知识更重要的事情——比如公德心教育等相关的社会教育。 反思4：那些“父母自己可以教的事”，要尽早开始 刨除学校教育的影响，我们究竟应该怎样做，才能让自己的孩子拥有“自食其力”的能力呢？在家庭中教导他们真正必要的知识、改变心态，而这些越早开始越好。 1、吃饭时关掉电视，进行有助提高生存能力的对话 大前家的吃饭时间，每次都会决定一个主题，让大家进行讨论。譬如当天报上读到斯洛伐克的新闻，大前会问家人：有谁知道斯洛伐克的事情，说来听听。虽然一般时候并不会听到什么了不起的回答，但这时候可以提出建议：“看来我们家对东欧的认识不足。下星期六的晚餐时间，我们来办个东欧学习会吧。”然后指派功课给子女，让他们去调查斯洛伐克等，到时候让他们在餐桌上发表各人的调查成果。 在饭桌上说话像学校老师的代理人，净问些“功课写了么”的问题，实在没什么意义。而定期举办这种活动，提高家人对话的质量，能确实提高孩子的思考和表达能力，对提高孩子的“生存力”非常重要。 2、把家族旅游计划交给孩子策划 时间、目的地，包括要搭乘哪家航空公司、住宿地点、当地机场到住宿地点要利用的交通工具和转乘方法、要造访的观光景点、行程及预估旅费等等，统统可以让孩子们具体进行调查。 当然，实际旅行也要尊重孩子所订立的计划，按照计划进行。这样一来，如果他们马虎偷懒，会给全家人添麻烦，所以孩子也会拼命去做。这样做既可以加深他们对目的地的认识，让旅行更有意义，也能培养他们对家庭的责任感。 3、废除零用钱，给予“家庭工作特权” 为了培养孩子的独立心态和对金钱的概念，建议废除给零用钱的习惯，而是给予孩子“家庭工作特权”。 举例来说，如果请外面从业者清理窗户要支付五千日元，父母可以把这个工作交给儿子负责。如果他能把窗子擦得像从业者一样光亮，便支付儿子五千日元。 从这些事情中，孩子可以学到“只要认真工作，就能得到相应的报酬”。如果孩子在“什么都不用做就能拿到零用钱”的环境下长大，便培养不出这样的财商。 随着孩子的成长，不久后他们在某些领域的能力会胜过父母。及早发现他们这些能力，把这当做“工作特权”委派给孩子，是更好的做法。身为父母，如果有些事情能委由孩子负责，请孩子指导自己，这不也是一件很幸福的事情么？ 4、绝对要教给孩子的四个责任 最后，无论孩子长大后“生存力”有多强，如果成为一个给家人或社会带来困扰的大人，也只能说“这个孩子的教养是失败的”。 因此，不只是发展孩子的能力，教导他们承担责任也是父母的重要工作。这些责任包括：对自己的人生应尽的责任；如果有了家庭，对家庭应尽的责任；对国家的责任；更进一步来说，还包括对社会和世界的责任。 而这四个责任的均衡也很重要。如果发展不均衡，就无法过美好的人生。 大前虽然不会命令孩子去写功课，但是从儿子还小的时候，他便严格灌输他们对自己、家庭、公司、国家社会四个责任观念。 “只要你肩负起这四个责任，无论走到世界哪个角落，从事什么工作，你都能活下去。” 在大前看来，现在时代变化速度极快。新资讯革命已经完全破坏了原本的秩序。透过考试所认定的优秀，在接下来的社会几乎完全排不上用场。 “好大学 + 好成绩 = 幸福的人生”时代可能一去不复返了。身为父母的我们，确实必须认识到时代与环境的需求，领悟到必须尊重孩子是独立的生命与个体，让教养方式与亲子生活观念，不断与时俱进。 
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