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没讲《雷雨》之前就建议同学们看全本，写写感受。我看了之后不满意，讲完之后要求写二稿，有些孩子终于像我要求的那样，沉到故事里、人物里，不是简单从阶级性分析、简单贴上好人坏人的标签，有肉眼可见的成长。 王润熙的这篇文章不仅写了周冲、周萍、周朴园之间的转化，看到周朴园要求专制的本质，看到周朴园专横强势背后的孤独，看到周朴园功成名就背后背后丧失了爱的能力的悲剧（这已经很了不起了）……还看到《雷雨》最悲凉的地方在于，当时的社会不仅让好人活不下去，让那些为了适应那个社会不断放弃人性中美好东西的周朴园，也并不幸福（这更了不起）。 这是面对新高考应有的样子：读进去，写出来。也是学语文唯一的方法，绝无捷径。当然，这是慢工，有多少孩子嫌不能立竿见影地提分，就不干了。 你说我也读了，但是我怎么没读出这些内容呢？——没关系啊，谁也不是生下来就会的。你想一下子就能读懂，读一遍原著就能写出这样好的文章，这是不切实际的要求。看看原文，看看人家的分析，融合自己的理解，试着写写感受。不要怕这是人家的东西，谁的创作都是从模仿开始。没有好的输入，谁也不能无中生有。从来不写，永远也不会提升。 那些总是喜欢问要读什么书才能提高语文成绩的，看，这就是我说的重要的不是读什么，而是怎么读。——上过中学的家长，谁不知道《雷雨》应该读呢？ 这是一部悲剧，不只因为它粉碎了人性的美好，更因为它不会在某一个人身上停止，也不会在某代人中停止，它是世世代代的轮回。 周朴园，也曾年轻……他也曾留学海外，了解平等博爱；他也曾藐视世俗，大胆追求真爱……但是，现实却使他处处碰壁。在风雨中，他弯腰、曲膝、贴近地面，终于，在世俗的冲涮下无影无踪。 他也承受过父母专断的压迫吧。毕竟爱得天翻地覆，面对家族的压力他又怎能甘心？只是，时过境迁，已为人夫的他，又成为下一位暴君。他对家庭，公司都要求着绝对控制。繁漪生病与否并不重要，药是否合适也不是关键，重要的是“我”认为你病了与“我”让你吃药。让两个儿子劝药，也只是为了向他们证明自己有绝对的权威。当得知鲁大海是自己儿子时，他并未强调事情的真相，也未强调罢工的对错，而是强调“反抗我”。似乎顺从便是真理，反抗便是原罪。——顺从啊顺从，只是当家庭与顺从捆绑，又有多少位置留给真情？空荡荡的房间，孤独在生长。他用力紧握，又握住了什么？ 他与侍萍曾经一定爱过吧。几十年后，谁初心未变，谁的爱已消失殆尽…… 侍萍一定还爱着周朴园吧。一句句对话，一点点诱导，只为了解你心是否依旧。时局变幻，时过境迁，当时间熄灭了恨与怨，我不要补偿，不需要忏悔，只想知道你是否爱过。侍萍不是诉苦，也没有乞求，只想要一个答案。所以，当她听到周朴园所谓的怀念，竟会平静下来，因为最大的不公不是待遇，而是情感的投入。 可周朴园的爱却已荡然无存。因为爱是相互付出，而他将自己视为上帝，将自己每一份投入都视为施舍。侍萍在他眼里则像一个木偶，她的苦难也只是一部精彩的悲剧。剧终，他留下或伤感或愧疚的泪，侍萍便应心满意足。再施舍几张她见都没见过的大钞票，大善人！ 真情投入，却被对方一次次辜负，看似侍萍已一败涂地。只是，爱是一种能力，一个人在不断下坠中连爱都变得低劣与无耻，这是不是真正的悲剧？ 只是，周朴园又何尝不曾是周冲，周冲与周萍又会不会是下一个周朴园呢？当周冲与鲁大海因撕裂的社会而决裂，周冲说出“想不到父亲是对的”时，我的心黯淡了一半；当周萍对繁漪始乱终弃，又搬出伦理大旗掩饰自己懦弱时，我的心一片灰暗……而社会中，在一个个李公馆、赵公馆中，又怎会只有一个周朴园呢？ 或许，结尾的死亡，正是因为作者不忍心写下另一个结尾吧…… 而且，周朴园抛下了一切，只是为了适应这个社会，结果呢？坚守内心价值的人或死或疯，顺应世俗下坠的人深陷忏悔与苦痛。这社会不仅没给好人出路，它又给人出路了吗？所有人乘着小筏顺命运潮流而下，你抛掉一切出卖人格去加固的小船，在命运掀起的浪中不过多了一声呻吟。终于明白，当时人的信命，不仅是安慰，更是一种源于内心的无奈…… |
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