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一个“酸”橘子 实验小学 宋宏梅 又是一个期末复习月，每天复习、测试、批卷、讲题，忙得头晕眼花，累得苦不堪言。 这个学期，让我们最头疼的就是认识钟表这部分内容，每年都是讲了做，做了错，错了再讲，讲了再做，做了还错……也不知道要几个回合，才能让孩子们完全学会。因为有了心里准备，所以第一遍测试，面对好几张六七十分的试卷，我一点儿没有生气，而是认真分析了试卷，找到孩子们共性的问题，集中进行了讲解。自己觉得讲得很明白，孩子们也说听懂了，我又满怀希望的重新测试了一下，结果收上来一批，一盆冷水又把我的希望之火浇灭了。其中有一道题“钟面上8时整，时针和分针形成的角是（）角”，原来那几个填错的同学这次还是重复着原来的错误。顿时，我心中的怒火在迅速蔓延，“别生气，别生气”我一边批着试卷，一边在心里告诫自己一定要淡定。放下试卷，我平复了一下自己的情绪，心想：怎么就能不会呢？一定还是方法有问题。于是，我又领着学生先读题，然后亲自在纸上画钟表，最后拿三角尺判断是什么角。这次一步一步耐心地讲解之后，孩子们很坚定地说“学会了”，我的心里暗自欣喜。 可是，时隔一日，我们做的一张综合测试卷上又出现了这道题，批到XXX的卷子时，发现她竟然还是错的，我顿时火冒三丈，把她叫到身边，恶狠狠地指着卷上的错题，厉声厉色地说：“告诉你先把时间画出来再填空，你画了吗？”她眼含热泪地看着我，怯生生的说：“画了。”她的声音十分微弱，听得出还有些颤抖。“画了还能填错？”我继续质问她。她没有任何回应，只是低着头默默地掉下了两滴眼泪，就在两滴泪水落在卷子上的一瞬间，我的心软了，像被什么东西揪了一下。我降低了声调，改变了语气，说：“你去把你画的钟表拿给我看看。”她头也没抬，转身回去把练习本拿给了我。我接过本子一看，无语了。她画的钟表数字就是顺次写上的，钟表画得就是偏的，又怎么可能把题做对呢？我见她还是有点害怕，就拍拍她的肩心平气和地说：“没事，回去把笔拿来，我教你。”这次，她把头抬了起来，兴冲冲地回去拿了一支笔过来，我把她拉到身边，一步一步教她画钟表：先画一个圆，再找到圆心点个点，然后拿着格尺通过圆心画出上、下、左、右四个点标出数字，最后在每两个点之间再画两个点并写出其他数字。她根据我的指导画好了钟表，又根据题目要求画出了指针，最后独立改正了错题。我看着她，会心地笑了。就在我俩对视的那一瞬间，我从她的眼里看到了一丝久违的喜悦和轻松，这份喜悦是发自她心底的，这份轻松也是她期盼已久的。 看着她回到座位上默默地完成着另一张卷子，刚才舒展的眉头又不知不觉地紧锁起来。突然间，我觉得她特别可怜，和别的孩子相比，她就是理解能力差，接受知识慢，不管她怎么努力，成绩也和别人相差甚远。可是，这是她的错吗？她又何尝不想和其他的孩子一样考100分，她又何尝不想得到老师和同学的表扬呢？对这样的孩子，我们作为老师的，又该做些什么呢？我的脑海中想到了“牵着蜗牛去散步”，对她们，我们要做的真的不是指责和批评，而应该是帮助和等待…… 午饭后，孩子们都忙着送餐盘、收拾书桌、吃水果，她却悄悄地把自己仅有的一个橘子放到了我的讲桌上，然后默默地注视着我，似乎在等待我收下她的这份礼物。我微笑地看了她一眼，然后扒开橘子，一半送到嘴里，另一半放到她的手里。橘子吃到嘴里特别甜，可是咽下去，却是酸酸的、涩涩的……
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