2018年暑假小学生作文集训第一课：灵动鲜活的语言从何而来？

作文写作从来就是语文学习的一大难题，从小学到初中再到高中，随着难度的提高，分值差距也越来越大，作文学不好，小学作文分数能差开5-10分，初中、高中差开10-15分则是稀疏平常的事。

有的人把写作文简单化说：“写作文不过是说话，有条理的说话。”

有的人把写作文复杂化说：“写作文靠灵感和天赋，只可意会不可言传。”

而我却认为，作文写作是一个由简入繁的过程，是一个用语言把抽象思维、理性思考形象化、可感化的过程。而这个过程一定是可以不断学习提高的过程。

而语言作为人类思想的载体，不通过训练一定不会把每个人独一无二的思想表达得灵动鲜活，也就是说，语言只有能把符合人物、事物独特的个性特点表达出来才是真正灵动鲜活的，语言表达即是把自己大脑的思维过程生动形象、可感化的过程。因此作文每一步一定应该是谴词造句能力的训练，是把所听、所见、所思、所感事物用语言灵动鲜活的表达出来的训练过程。

本人常年从事语文和作文教学，深知作文教学成绩的提高首先要从谴词造句入手，而且语言表达的能力即是一个思维形象可感化的过程，亦是一个思维能力和思考能力提高的过程，是一个思想不断得到刺激和提高的过程，可谓一举多得。

那么，灵动鲜活的语言从何而来？这个暑假就让孩子们跟着徐老师训练起来的吧！

灵动鲜活的语言离不开联想、想象，离不开修辞的运用。

语言是思情感、的载体，而思想情感则是抽象的，不可感的，要想把思想情感表现的生动、形象、动人，就要借助语言表达技艺来表现。

训练第一式：学会联想，将眼前景和心中情融为一体。

人因有情感有思想才会变得灵动鲜活，而人眼中的万物也会因个人情感不同而呈现合乎个性情理的状态。

例如下图所示的景物，如果表示作者心情愉悦的情感，我们可以写成：

雨过天晴，快活的小青蛙坐在菏叶上“呱呱呱”地唱着歌，河里的溪里也“哗哗哗”地应着和弦。我的心情也像他们一样无比欢快。

但如果是写“哀伤”地情感呢，那么此情此景则变成：

艳阳高照的午后，聒噪的青蛙肆无忌惮地坐在荷叶上“呱呱呱”地好似抱怨个没完没了，小河水怏怏的流着，我的心情遭透了，心阴沉沉的好像要滴下水来。

同样也可以以乐景写哀情：

雨过天睛，耐不住寂寞的小青蛙早早爬上最平坦的那个大睡莲叶子上去“呱呱呱”地唱起歌来，小河水“哗哗哗”地欢快地应着和弦，而快乐是它们，我什么也没有，像一个被世界遗弃的人幽幽地走着，孤独而忧伤。

再如：

此图中第一句写“海浪”即是海浪，而第二句把海浪比喻成了“调皮的孩子”，富于海浪以生命，一个子把个人的联想和读者的想象串通起来，使语言极具可感性。如果联想再深入一些，我们还可以从听觉、触觉、视觉、嗅觉、味觉上加以拓展，把海浪写活，把自己的情感写具体、写细致：

终于来到我期望已久的海边了，我欢呼着、跳跃着向大海跑去，海浪也像个调皮的孩子一样从大海深处向我热情地冲过来，冲到我的脚下，抱着我的脚，舔着我的小腿，弄得我痒痒的，让我忍不住哈哈大笑起来，浪花也开心起来，听那“哗啦，哗啦”声不正是它们的欢笑声吗？

学会联想，想象，运用比喻、拟人的手法把景物写活，才能把眼前景和心中情融合在一起，达到“观山情满于山，观水情溢于水”的情景交融的效果，而这种效果正是写作文中抒情时最常用的高级技法，同学们学会了吗，有没有受到启发呢？

下面张开你想象的翅膀，展开你强大的思维，秀一下你灵动鲜活的语言表现能力吧：

训练一：

训练二：

训练三：

训练四：

写作训练提示：

在进行句子抒写训练时，一要达到运用联想想象，运用比喻、拟人、夸张等把眼前景写活的效果。二要达到把眼前景和心中情融合在一起的效果，试着学会用“乐景写乐情”或者“用乐景写哀情”等，不断的练习，才会使思想情感不断的丰富细腻，才会使语言的表达能力不断提高。

孩子们可以把自己写的句子以“留言评论“的方式展现出来，让大家和徐老师一起评价一下大家驾驭语言的能力吧。