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江桥中学小学 张春莲 通过《手捧空花盆的孩子》这一课的教学，我感觉收获很多，为了能够讲好这篇课文，我首先做的是反复地读课文，将课文内容烂熟于心，这样才能较准确地把握课文。 课文的任何一个细节都要重视，而且应把自己当成文中角色去体会各自的心情和感受，为把课文讲解的更加生动、传神应把自己设想成课文中的人物，去感受，去理解。 本节课重点指导学生朗读，使学生从读中感悟，对于阅读教学，我还是把更多学生，学生在说出自己的体会，抓住学生的自主体验，进行朗读指导，所以我力求创设情景，让学生把自己想象成课文中的人物。尊重孩子的理解，允许并提倡个性化朗读。既要进行口头表达能力的训练，又要使学生更深层地理解课文。 此外，我特别关注个别生，在课堂上，寻找机会让他们读书、答题，激发他们朗读兴趣与学习的自信心。板书则力求简洁，突出重点，突出“诚实”一词。 尽管做了很多的准备与努力，但在课堂上依然存在诸多遗憾，主要有以下几点： 1、阅读的指导层次不够明显，学生读的方法不够灵活，应该为学生提供更多额理解再创造的空间。 2、朗读感染力与情感渲染不够到位，要想感动别人首先要感动自己，做到忘情无我。 3、对文章内容迎在细致一些，根据国王和手捧空花盆的孩子的复杂心情，可以指导出孩子读出不同的理解。 4、课件还可以加入更多的图片，使课件更加生动活泼，会对指导朗读有一定的帮助。
2013.11 |
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