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我们对事物的定义，会影响我们的做事方式。 弈妈最近去跑步的频率提高好多，我问她有没有啥秘诀，她说：“啥秘诀没有，我就是来看电视剧的。我想在家看电视剧的时候，我就想，还不如来健身房看，省了空调费省了洗澡费还能锻炼身体，一举三得。” 对于弈妈来说，跑步就是娱乐，一点都不痛苦，反而会越跑越轻松，越跑越开心。不去跑才傻呢！
我们对事情的认知正确，一开始就会正确地去做那件事，而那件事也会将我们的行为向好的方向引导，就像一个正螺旋，不停地循环上升。相反，倘若一开始就看错了，那么结果必然不会那么美好，就像一个反螺旋，最后会把自己憋死。 有一个词能够很好地说明这种机理——“反馈”。不同的做事方式会带来不同的做事反馈，而任何反馈都会进一步影响我们对事情的定义，再反过来作用到做事方式上，形成一个循环。 下面是我和一个娃的对话，这娃数学已经开窍，在一年内成绩飞速上升，然而其他科目还挣扎在基础线上。 我问他：“你觉得数学学习是啥？” 他说：“我觉得学数学就像打游戏，要有策略。比如考试时基础分不能失，一定要牢牢抓住，即使最后大题没有做出来，你的分数也不会低。解题速度要快，我现在就是解题速度有瓶颈，老是突破不了，希望老师能在这一块帮帮我。” “那么，语文和英语呢？” 他皱皱眉：“语文和英语呀，整天都是背背背，枯躁、无趣。我真搞不懂为啥要有这两门科目。” 他的数学已经进入到了螺旋式上升的模式，而英语和语文的学习，还没有摆脱重力加速度，需要花更多的时间和精力才能弥补。 我对幼小衔接的认识也随着幼小衔接实战经验的提升，不停地发生变化。而这种对幼小衔接定义的变化，又反过来影响我幼小衔接的做事方式和效率。 最初我和大多数家长一样，认为幼小衔接就是把一年级要学的知识提前学，不让他们在一年级感觉太难。 后来却发现，仅仅是知识的衔接是不够的，还要培养孩子们好的学习习惯，让他们能适应小学的学习。 再后来，经过很长时间的摸索才逐渐明白，不管是知识的学习，还是良好学习习惯的培养，都是技能学习。幼小衔接没有做好，就是某些必要技能还没有掌握。 在这个认知下，我刷新了对每门科目的认知，比如： “练习书法是没有必要的，相对于写的潇洒飘逸，能快速用正确的笔顺写出规范字更重要。” “识字一定要先行，识字是思维训练最基础的手段。识字多少没有太大意义，读了多少本书才有意义。” “十以内的加减计算需要达到脱口而出才算过关。” “良好的学习习惯是一个宽泛没有意义的概念，要用具体的学习技能，比如能自己收拾整理书包，才能有可以衡量的效果。” 当然还有我们今天的主题——《汉语拼音》 拼音需要提前学，在家长心目中已经达成了共识，其实学习这件事永远问的都不是该不该学，而是该怎么学，该用多大力气去学。 在家里教娃当然是没问题的，拼音的知识点，我们成年人半小时就能全部掌握，我们甚至也可以在一个小时之内，就给娃全部讲完。但是对于娃来说，掌握是没那么容易的。新技能的学习是大脑神经元建立新连接的过程，这个过程需要大量反复的练习。 所以我一直建议在家自己给娃辅导拼音的妈妈，要遵循两个原则，持续和稳定。这么做是对于在家学习的娃的有效方式，但其实，还有种更有效的策略。 让我们再简单粗暴地给拼音下个定义，拼音是什么？ 拼音是让我们掌握汉字发音的一项技能。拼音是技能，开车也是技能，拼音就像开车一样，开车不是目的，开车到目的地才是目的。 所以对于这项技能，我们要尽可能地在短时间之内掌握，依然是两个策略： 1.创设应用场景，学了就要用。 2.集中大量的训练，让孩子突破遗忘的重力加速度。 没法在家做到这两个策略怎么办呢？可以考虑报班，信息如下： 如果您觉得本文有所帮助，能否请您随手转发到朋友圈，让更多的家长看到，也希望能鼓励更多的家长和小朋友共同学习成长。 |
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