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情节是记叙文内容构成的一个要素，也就说，凡是记叙文都离不开情节。情节的构成离不开事件、人物和具体情境。情节具有一定的长度，它好比一段链条，包括头、身、尾三个组成部分，细分还可分得更细—— 情节的基本模式：情节=发生-发展-高潮-结局 那么，事件和情节有什么区别呢？ 事件和情节的区别就在于有没有因果关系上，有个很经典的例子：“国王死了，不久王后也死了”——这是事件；但“国王死了，不久王后也因伤心而死”——这是情节。事件不具备因果关系，而情节具备因果关系。“国王死了，不久王后也死了”——这个事件中，国王和王后先后死了，没有因果关系，也就是说，王后的死与国王的死没有什么关联。而“国王死了，不久王后伤心而死”，王后的死是因为国王的死，使她伤心而死，这就有了因果关系。所以，没有因果关系的叙述是事件，而有因果关系的叙述是情节。我们要想把事件变成好看的情节，就必须让事件中的人物之间的行为构成因果关系。 举个例子，昨天早上，强强和娜娜都骑自行车上学，娜娜迟到了，而强强没迟到。这个就属于事件，不属于情节，因为娜娜的迟到，与强强的没迟到不构成因果关系。 如果事实是这样的，他两家都住在一个小区，他俩的自行车都放在存车处，强强偷偷把娜娜的车胎气给放掉了，强强骑车没迟到，而娜娜迟到了。这就构成了因果关系，成为情节。 请看这段情节链条： 1、强强背着书包在自行车存放处推自己的自行车，发现了娜娜的自行车，他坏笑了一下，看看左右无人，蹲下身把娜娜的自行车后胎的气放掉了。 2、娜娜背着书包到自行车存放处拿钥匙开了自行车，推车走了出来。 3、强强骑着自行车行驶在上学的路上，还回头看了几眼。 4、娜娜骑上自行车，感觉自行车转得很滞，跳下车，发现后胎没气瘪了，只好推着自行车回存放处。 5、教室里，老师正讲课，强强往教室门口方向看。娜娜背着书包呼哧带喘地进来。强强掩嘴坏笑。娜娜憋着一肚子火，已经知道了是强强干的。 那么，强强为什么要搞这个恶作剧呢？因为前天在教室上自习，强强有道题不会，向娜娜请教，娜娜忙着写作业，没有告诉他，他挺生气，决定报复一下。这就出现了昨天早上发生在小区存车处的那一幕。 请看这段情节链条： 娜娜推着被放了气的自行车回到小区自行车存放处，向看车的老爷爷借了气管子，当她打气时，车胎不进气。她把气门芯拔下来发现那截软皮管不见了。她在车子原存放的地上寻找，终于找到了。她断定有人故意干的。 2、还气管子时，娜娜向看车的老爷爷询问，老爷爷向她提供线索，比划着：有个背双挎书包的男生曾蹲在在这台车前不知干了什么。娜娜深思，出现背双挎书包的强强影像。 3、课堂上，强强不安地偷偷看娜娜，娜娜在座位上不动声色。 4、下课了，娜娜揪着强强的衣领要去找班主任老师告状，强强只好认错，请求原谅，娜娜没有表态，看强强挺不安的样子。 这个情节发展到这还没有完，还在继续发展。 请看这段情节链条： 1、放学了，在学校自行车存放处，强强发现自己的车子不见了，大惊失色，娜娜推起自己的自行车没有理他。 2、娜娜推着车子走出校门，强强跟在后面。娜娜骑上车子，强强一蹿高坐在后座上，娜娜赶他下去，他赖皮赖脸不下去。 3、驶进了小区，强强跳下车，向娜娜道谢，娜娜没理他。 4、在家里，强强正写作业，爸爸回来了，他向爸爸述说自行车丢了。爸爸笑了，掏出车钥匙向他说出真相。 5、闪回。爸爸到学校自行车存放处找到强强的车子，掏出备用钥匙，将车子骑走。 6、闪回。傍晚，爸爸来学校送车子，发现放学了，急忙骑车回家。 这个情节发展到此还没有完，请看后面的情节链条： 1、早上，娜娜背书包来到自行车存放处，发现强强蹲在她的车子跟前不知干什么，她要抓“现行”，悄悄来到强强的身后，却发现强强把气管子端部夹在她的车后胎气门上，然后打气。 2、强强发现了娜娜，向她解释，娜娜笑了，二人笑着击掌。 同学们，从这个围绕自行车展开的情节中，我们不难看出，情节不是固体状态的，而是流动状态的，波浪式的。情节最忌讳的是一条直线，平淡无奇，缺少波折。情节应该是变化的，曲折的，带有波峰浪谷的。刚才讲的围绕“自行车”发生的系列情节就是发展变化的，曲折的。它的起因是强强向娜娜问一道题，而娜娜忙于写作业，没有告诉强强，引起强强要搞个恶作剧的想法。 情节发展的第一步，是第二天早上，强强把娜娜的自行车气门芯软管拔下来扔掉了。 情节发展的第二步，是娜娜发现车胎没气的原因，找到了那截软皮管，通过看车老汉提供的线索，知道了是强强所为。 情节发展的第三步，是娜娜上学迟到了，下课后，娜娜扯着强强要找班主任老师告发，强强不得不承认错误。 情节发展的第四步，放学后，强强的自行车不见了，强强向娜娜求援，要坐娜娜的自行车回家，娜娜不理他。强强死皮赖脸坐上了娜娜的车货架上。 情节发展的第五步，强强知道了自行车是爸爸骑走了。 情节发展的第六步，是第二天早上，强强给娜娜的自行车打气，引起娜娜的误解，误解解除后，二人言归于好。这个“自行车”的系列情节有六个波峰，可谓起伏跌宕，曲折动人。 结尾的地方，娜娜发现强强又蹲在她的自行车跟前以为他又要搞恶作剧，于是，想抓个“现行”，到跟前一看，原来是强强要给娜娜的自行车后胎补气。这个结尾出乎意料，又在情理之中。因为强强是个好孩子，知错就改。娜娜这才原谅了强强。 一般来说，好的情节结尾处都具有出人意料、又在情理之中的效果。 还有，当我开始讲述的时候，没有从起因讲起，而是从搞恶作剧讲起，讲到中间部分，才插叙强强为啥搞恶作剧，原来自习时向娜娜问一道题，娜娜忙于写作业没有告诉他，他便产生了搞恶作剧的想法。所以，在情节叙述时，为了更能吸引人，可以从情节的某一段讲起，这段应该最具有戏剧性。然后，在必要处插叙起因。这个“自行车情节”是生活中的小事，但它反映了“同学友谊十分重要”的大主题。大家懂了吗？ 我把情节归纳出“四个贵于”：情节贵于曲折；情节贵于意想不到；情节贵于合情合理；情节贵于以小见大。下面我分别说一说。 第一个，情节贵于曲折。情节要想曲折，就要在人物关系上设置矛盾。刚才讲的强强和娜娜之间，如果强强向娜娜问一道题时，娜娜给他讲解了，就不会有后面一系列的情节发生。正因为娜娜没告诉他，强强生气了，才搞了恶作剧。那么，强强的报复行为把娜娜知道了，下课时才有了娜娜揪住强强衣领要去找班主任告状。另外，之间的矛盾，是由不同的性格决定的。如果娜娜性格比较懦弱，她知道了是强强把她的车胎气放掉了，也不敢招惹强强，也就不会有后面的情节发生。娜娜虽然得理不饶人，但她不是小肠鸡肚的孩子，当她看到强强从双杠摔下的时候，主动去搀扶强强，使强强受了感动，放学时，他的自行车不见了，是坐娜娜的车回来的，尽管娜娜赶他下车，他也没下车，娜娜也没有坚决不让他坐车，才有了强强早上给娜娜的自行车打气的行为，有了这个行为才使二人言归于好。 第二个，情节贵于意想不到。往往情节的发展要出人意料，这样才有看点，假如读者都想到了后面会怎么发展，那就没有悬念了，勾不住人了。放学了，强强的自行车不见了，这是读者意想不到的。那么，强强的自行车究竟哪去了？作为悬念勾着读者的心。 第三个，情节贵于合情合理。情节发展合情合理，故事才立得住，经得起推敲。强强为什么搞恶作剧，是因为向娜娜问一道题，而娜娜忙于写作业，没有告诉他，使强强很生气。第二天到存车处取车时，看见了娜娜的自行车，他给娜娜的车子气门芯给拔了。这是合乎情理的，强强的报复属于孩子之间的恶作剧。后面，放学了，强强的自行车不见了，原来是爸爸着急用车子，给骑走了，用完送回来的时候，已经放学了。这样，情节合情合理。 第四个，情节贵于以小见大。同学们的记叙文往往都是生活小事件，但是，要想使文章主题深刻，必须是以小能够见大的小事件。什么才是以小见大呢？就是你选择的小事件里面要体现某种精神。强强和娜娜关于自行车的系列情节，从发生、发展到结局，体现了同学之间团结友爱的精神，这就“以小见大”了。如果挖掘不出某种精神，通过故事情节起到某种警示作用，也属于“以小见大”。比如写“碰瓷”，亲生父亲逼迫孩子“碰瓷”，丧尽天良。这样的故事情节是带有批判性质的，它起到了警示性作用，也是“以小见大”。 总之，记叙文中的情节是有一定长度的链条，它是由头、身、尾三个部分组成的。事件要想构成情节，必须有因果关系。情节贵于曲折，贵于意想不到，贵于合情合理，贵于以小见大。
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