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“不能让孩子输在起跑线上”是我们常常挂在嘴边的一句话，我们为孩子上什么样的学校操碎了心，可有时候我们却忽视了家庭教育的重要性。 上课外培训班，就一定会提高孩子学习成绩吗？上早教班、学前班，就一定能让孩子赢在起跑线上吗？ 研究表明，这些答案都是否定的。-from：难得书院 前段时间，中国教育科学研究院对北京、黑龙江、江西和山东四省市2万名家长和2万名小学生进行家庭教育状态调查，结果惊人。调查结果揭示了很多家庭教育的秘密，尤其是颠覆了以往家长们习以为常的那些观点，值得各位家长关注。 家庭教育最关注孩子的什么？ 除了学习成绩，是不是还是学习成绩？有多少家长关注过孩子最好的朋友是谁？关注过孩子最近的情绪变化？关注过孩子的兴趣爱好？事实上，后面这些发展性因素，才是决定孩子未来人生质量的关键因素。 调查结果显示，很多家长只关心孩子的健康安全、学习成绩等现实性因素，对兴趣爱好、性格养成等发展性因素的关注度较低。从高到低依次为：健康安全（65.95%）、习惯养成（55.47%）、日常学习（53.58%）、人际交往（37.89%）、自理能力（33.75%）、性格养成（28.09%）、兴趣爱好（19.47%）、情绪情感（11.93%）。 由此可见，家长更关心“成才”而忽视子女“成人”，于是不太关注孩子的人际交往、自理能力、性格养成、兴趣爱好、情绪情感等发展性因素，对建立亲密亲子关系、营造良好家庭文化氛围的重要性认识不足。 在这样的价值取向下，孩子的课业学习成为大多数家庭的重点，超八成小学生放学后有额外作业，近五成家庭将学习作为亲子沟通主要话题，四成学生回家后没有户外活动时间，近半学生回家后主要的娱乐活动为：看电视、玩电脑或手机。 子女成绩的好坏成为父母互相评价的标尺，甚至引发夫妻矛盾。 课外班不能提升孩子的成绩 由于害怕孩子在学校学不够，很多家长都会在周末、课外给孩子补课“加餐”。调查发现，近九成小学生在上各种“班”，每天有课外班作业的小学生高达81.50%。 这样的效果怎么样呢？ 调查发现，无论是成绩好的孩子，还是成绩差的孩子，对周末补课的作用，都一致认为“不知道”、“说不清楚”，这恰好证明了，美国家庭作业问题专家的研究成果，更多的家庭作业时间不一定带来更好学习成绩，所以很多家长在初中或者高中阶段就给孩子选择了留美。 “考得好就给奖励”不管用 物质刺激能否激发孩子学习的主动性？调查显示，与孩子的成绩优秀呈正相关的不是买礼物、给零花钱这些物质奖励，而是父母双亲教育理念的一致性、互相理解支持的亲子沟通模式以及家人间良好的的情绪理解与反馈。 比如说，面对教育分歧时，父母选择“私下再协商”的家庭，其子女成绩优秀的比例高达76.10%，成绩较差的比例仅为11.98%；“能感受到家人支持和关心”的家庭中子女成绩优秀的比例为74.12%，而冷漠、疏离的家庭中子女成绩优秀的比例仅为12.48%。 常以物质手段作为激励和表达爱的方式，往往容易对子女造成误导，使他们将父母关爱简单化为物质的满足，从而掩盖、转移或者干扰他们内心深处的情感需求。相反，鼓励和支持才是孩子内心持久的动力。 共进晚餐，能提高孩子学习成绩 调查数据显示，闲暇时父母经常读书看报的家庭子女成绩优秀的比例更高；爸爸经常和孩子做事（玩智力游戏、打闹玩耍、一起运动、一起聊天谈心、一起尝试新事物、一起修理东西、共同保守一个秘密）对孩子的学业水平影响明显； 家庭娱乐活动越多孩子成绩越优秀；而成绩优秀的学生家庭“几乎每天”或者“每周2-3次”能家人共进晚餐。 男孩的父母更该了解男孩的内心 调查发现，很多男孩的父母认为“孩子不愿对我说心里话”、“找不到共同感兴趣的话题”、“找不到好的沟通方法”，或者说“没有时间沟通”和“有沟通困难”。其实这和男孩的身心特点有关，他们不善于向父母袒露心迹，较少主动跟父母沟通，面对要求或压力时，要么反抗，要么沉默忍耐，不太懂得如何更好地与父母交流。 遗憾的是，男孩的父母对孩子的了解多为学习、交往等外在情况，而对于男孩的愿望、心事等内心世界缺乏了解。 比如，他们比较了解的是“三个以上孩子的好朋友”、“孩子喜欢的老师”、“孩子最喜欢的课和不喜欢的课”，而对“孩子近期最大的愿望”、“孩子不愿提的缺点或糗事儿”、“孩子最崇拜的人”知之甚少，这说明我们没有深入考虑男孩的特点和需求，自然会影响到亲子沟通的质量和教育方式的有效性。 男孩成绩不好，和父母有一定关系 调查结果显示，在学习动机、课外阅读和学业成绩三个学习的核心方面，男孩的情况均比女孩差。 这一方面是因为现行教学方式以言语教学为主，正顺应女孩的学习特点，而男孩更容易接受图表、图像和运动物体的刺激，更倾向于动手实验和操作的学习方式，不易接受单调的语言刺激，从而潜质发挥受到限制，在学业表现中陷入困境。 另一方面，男孩的学业成绩受到父母教育方式的影响，学业成绩较好的男孩父母常表现出较为积极的教养方式，相反则父母的负面教养方式表现得更为明显。 比如，当孩子发脾气时，积极的教养方式包括冷静处理、耐心询问，耐心倾听孩子心中的委屈、不满，或者给予其独自平复情绪的空间；消极的教养方式则是使用否定、批评的言辞训斥孩子，甚至忍不住动粗，不给子女解释机会，使其感到心里委屈，让孩子充满失败的体验。 哈佛大学心理学家梅奥教授的“人际关系理论”指出，民主的氛围、融洽的关系比物质环境、物质刺激更有意义。本次调查显示出成绩优秀的学生家庭更多采用协商、民主的亲子互动模式，证明这一理论在家庭教育中也有重要作用。 |
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