不盲目的让孩子补习，这三类学生补习才有用，其他都是浪费钱

关于教育，一个永恒的话题就是补习。

许多家长为孩子的成绩发愁，犹豫要不要让孩子去补习，有些家长看到别的孩子去补习，盲目的跟风。笔者认为，在通常情况下，以下三类学生补习能取得很好的效果，如若不满足其中任一，还是再斟酌斟酌，从别的途径解决孩子成绩不好的问题为妙。

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第一类，就是其任课老师导致了ta成绩不好的学生。

这种情况有两种可能。一是任课老师教学水平不足，导致学生成绩不好；二是学生与老师发生冲突，学生厌恶这门科目，不想学，导致了成绩不好。

这类学生，本身的学习能力没有问题，对这门科目的探究热情也完全可以被激发出来，只是囿于任课老师的水平或恩怨，导致ta成绩不好，学习的动力不足。这时候，如果请别的有水平、有个人魅力的老师进行补习，学生在这门科目上的学习效率自然大增，学习成绩也会直线上升。

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第二类，是学习习惯较差、学习被动的学生。这类学生想学好也能学好，只是大多懒，容易走神。上课一不留神就错过了老师的讲解，又由于学习被动，不好意思去向老师同学问清楚，把问题糊里糊涂地带到了家里，做作业的时候搞不明白，又懒得下足功夫做辅导书，形成恶性循环，成绩越来越差。

这时候，如果请老师小班教学，或者一对一补习，老师能够在学生身上留个心眼，及时提醒ta将注意力转回课堂，让ta能够大胆主动提问，仔细纠正ta练习中的漏洞，师生之间形成良性互动，必然会使学生学习的积极性提高，成绩也随之变好。

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第三类，是成绩拔尖、需要突破的学生。很多人形成的思维定势就是成绩差的人才需要补习，其实不然。

大家都知道一个班级的水平有高有低，老师的教学难度必然是以中游学生为基准线定下的。优等生学有余力，老师上课讲的有些题目过于简单，有些难的知识又要照顾到大多数学生而略过不提，这其实是对优等生时间上的一种浪费，往往是其无法突破瓶颈的因素之一。

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这时候，如果请高水平老师针对其单独指导，补充更多更广而深的知识内容，必然能使优等生突飞猛进，一跃而上，进入一个崭新的、更高的平台。

补习的本质，是在学校的教育无法满足学生需求的情况下进行的额外指导。家长们不必将其过度妖魔化，也不必过度贬低。针对自己孩子的个人情况，做出相应的是否补习的选择，才是正确之道。