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最近，教育部下令对幼儿园“小学化”的问题展开了专项治理。 其中治理内容最引人注目的就是——严禁幼儿园教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、整治“小学化”教育环境。 现在“抢跑式”教育多严重？其实不光是幼儿园小学化，我们的教育现在从小到大、从一线到二三线城市几乎每个阶段哪哪都在“抢跑”、“速成”。 去年某机构进行的一项调研显示，1280名接受调查的上海家长中，98%都在“抢跑”，55.5%的家长把“幼升小”准备期提前至幼儿园中班。 上海这样，北京也是。睿妈身边的幼教老师抱怨说，虽然小学是7月份才发入学通知书，但北京很多孩子早在半年前甚至一年前就已经离开了幼儿园准备“幼升小”，现在的幼儿园大班很多“空巢”现象。 幼升小如此，小升初亦然。看新闻报道，刚放暑假，杭城新华书店十天内买掉了近5000本初一数学书；一个杭州妈妈给即将“小升初”的女儿报了11个培训班，其中语文、数学就各有3个，因为“周边孩子都在报班学”。 11个培训班！这是什么概念啊？！孩子根本没有玩的时间！  记者随机采访正在上暑期补习班的小朋友 乃至高中、大学、读研也一样，处处都是抢跑式备考。因为做家长的总觉得：孩子的教育路径是步步为营，一步晚，步步晚，一步错，步步错！  “抢跑式”教育好不好？已经到了国家层面都在出手管制的地步了，不言自明，非常不好！ 依据教育理论，幼儿园的基本教育模式本应是“游戏模式”，而不是“教学模式”！现在很多幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，短期舒缓了家长的焦虑情绪，但长期看对孩子一点好处都没有。 且不说孩子应有的童年乐趣被剥夺，孩子身心俱疲，孩子的学习兴趣也会受到挫伤。孩子提前学过高年级的知识后，反而会导致在上课时注意力不集中，不利于良好学习习惯的养成。 更有甚者，抢跑后虽然一时跑得快，看长远却跑不远，到后面甚至跑慢、跑不动了。  教育界有个“三年级现象”，即在幼儿园阶段学了一些知识，在进小学时测试分数高的孩子，三年级成绩开始下滑，而另外一些在幼儿园游戏玩得尽兴、个性能力发展充分的孩子，到了三年级，成绩开始反超一年级时成绩更好的孩子。 上海知名小学校长张人利一直在说要“科学育人”，“人在什么时间，学习什么学科，是有规律可循的。抢跑了，也是白搭”。 他以“有理数”的学习为例，上海曾进行过两轮课改，第一轮，把“有理数”放在小学阶段学习，大约需要60个课时；第二轮，“有理数”被放在了中学阶段，仅花费20个课时。“既然中学阶段到了这个认知时间了，就该抓紧学，放在中学更合适。”张校长觉得“不要输在起跑线上”这样的说法有道理，但他觉得“起跑线”不是通常家长认为的“越早越好”，而应该是“越合适越好”。 想想也是：一年级要花5堂课来学的知识点，按学校计划到了二年级再学，一堂课解决问题，岂不是更高效，老师学生和家长三方都舒服！ 以上，还只是从学业角度看问题，实际上，学业之外的很多东西很容易在抢跑、速成式教育中被忽略。有些孩子在幼儿园学小学的东西，在小学上中学的课，到了大学里，反而要补幼儿园该学的东西，比如行为习惯，人格培养，创造力和想象力等等。 太多太多从应试教育磨出来的高分孩子，到了大学或者出国留学，突然间不用考试，就毫无方向感了。很多大学生因为习惯了跟着考试走，离开了试卷，似乎就不知道该如何去学习新知识；还有思想上的依赖性，因为从小习惯于照着父母老师说的做，而不习惯问为什么这样做，无法从被动式服从转变为主动式创造。这也是为什么很多很多我们中国的孩子出国留学，发现不适应，除了语言文化上的差异之外，最大的问题在于缺乏批判式思维和独立人格。 这些软性或者隐形的竞争力往往被忽视，但它们却是决定一个人跑多远的重要因素。  教育是慢的艺术，推迟放缓又如何？教育是慢的艺术，曾经有人说：什么叫教育？教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开。 现在教育体制下，从幼儿园就开始快跑，如果懂得反其道而行之，推迟、放慢教育的节奏，会怎样呢？ 曾经写过一个用7年时间给儿子开发全球十大课程的逗逗爸爸，他曾经让孩子推迟1年上小学，利用这1年的时间去游历，之后每逢假期便带孩子去全球各地旅游探索，每到一处都收获满满学识和见识。在爸爸刻意推迟、放缓教育节奏下成长的逗逗有什么变化呢？ 以前腼腆内向，现在大方开朗，胸怀和格局远超同龄人； 因为近距离看过无数自然现象，锻炼出很强的洞察力； 因为见识过全球的文明瑰宝，具备很强的想象力和创造力； 最关键的，是逗逗更加信赖爸爸，父子关系更亲密了！  有一个朋友是做留学辅导的，他是个耿直人，有时会在辅导一段时间后告诉学生：你程度还不行，多准备一年出去更为明智。因为即使已经被美国英国的大学录取，一般都能申请推迟入学。他建议学生等有了实力再去，可能表现会更优异。 但是很多的学生和家长不理解：身边的同学都出去了，许多不如我的也出去读书了，怎么偏偏我要留下来为了留学“复读”？孩子对于未来新环境充满了期待，恨不得赶紧去体验，而家长也觉得准备了那么久好不容易录取了，还不赶紧去读等什么。最终到了国外发现上学上得很吃力，各种不适应，好不容易挨到毕业回国找工作，发现薪资不理想，变成高不成低不就的海归族。 在美国，学生流行gap year（间隔年），通常是在高中后大学前，或者大学后工作前空出一年，花时间旅行、做志愿者或其他想做的事情，借此更好地了解自己，接触社会。  实际上，间隔年最初是从英国兴起，现在仍是欧洲国家很常见的一种做法，一些大学会主动提示学生，如果想要申请，你可以随时选择申请间隔年。  高中毕业之后，用一年的时间丰富自己的人生经验和知识，这样在上大学后能更有效地吸收和融入。留学海外知名大学的教育费用日益飙升，想要把孩子送出国的家长总归希望高投入能有高回报，孩子更成熟、对未来发展更有目标感，出国留学读书才不枉费家庭和孩子自己的巨大投入。 适合的教育才是最好的教育适合的教育才是最好的教育。这里面有好几层意思： 第一，没有放之四海而皆准的学习方式方法，每一个孩子成才的途径没有确定指向。而且不能以唯一的标准“成绩”来衡量孩子的好与坏。 第二，适合孩子脾性和特长的教育方法才行之有效。不要看到邻居家的孩子琴棋书画什么都学，也要把自己的孩子送去学。父母是博士是成功人士，所以子女就要比别人学得多一些，也要比别人优秀，这样思考问题就错了。不适合孩子的学了没用，一定要学这个孩子内心喜欢的东西。 第三，符合阶段规律的教育更高效。每一个学段都有每一个学段的特质，都有学段不同的重点。比如学前阶段，应该着重于学习礼貌，了解生活常识，培养自理能力，动手能力和阅读习惯等，而不是学习小学生文化知识；高中阶段，孩子要能够认识自我、定义自我、了解大学、选择专业，而不是一上来就瞄准高考。  如何在这个焦虑的社会不焦虑睿妈很能理解当下父母的状态，因为睿妈就是一个偶尔被焦虑、不安裹挟之下的妈妈。我们都活在这个几乎全民焦虑的当下社会，父母怎样做到不焦虑？ 睿妈觉得还是要理清几个根本问题：
当我们弄清楚这几个根本的问题，心中有了标准（孩子身心健康、快乐成长为准），有了目标（首先要品性良好，其次才是成功成才，但成功成才的目标应该是合情合理的，不要用父母做不到的寄望于孩子），才不会被外界压力所左右和胁从。 很多时候孩子的不快乐，是源于家长的不快乐、焦虑恐慌。其实想要改变孩子不快乐的状态，还是要先改变父母自己的心态。“改变”说来容易，难在家长不坚定，不坚持。 坚定认为自己的孩子是独一无二、最珍贵的，放下自己心中期待的完美小孩，接纳自己的孩子，用心去观察、倾听孩子。 坚持给予孩子适合的教育。作为家长，摆在我们面前有两个选择，与大环境共舞，或者甩开大环境，按照自己认为对的教育理念来。 只是，现实中，有太多家长在两者之间骑墙。不坚定，不坚持，这样的家长痛苦，孩子遭罪。 文丨睿妈Grace |
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