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“学语文不需要做很多卷子，就是要坚持阅读和写作。” ——特级教师滕世群
滕世群是金华一中老师，有30多年的语文教学经验，如今仍然坚守在教育第一线。今年高考之后，他对语文卷的整体特点做出了精准分析，也为考生们的语文学习提出了自己的真知灼见。
首先是重视阅读，“阅读内容变多了，增加了500多字，整份卷子达到7200多字，阅读量很大，而且不是浏览，是有深度的阅读，卷子涉及多种体裁和题材，在两个半小时之内，考生要读懂，还要答题、写作，难度不小。”滕老师说。
这正体现了北大中文系教授温儒敏说过的一句话“要让一部分学生做不完语文试卷”，这不是存心给学生设难，而是体现了“语文学习要有量的积累，才会有质的突破”的教学思想。
而且，今年的试卷，阅读题突出了语言分析和理解，重视了对言语形式的分析，回归到语文本身，“这才是真正的语文”。
“另一个创新是跨文本的阅读。体现在小阅读题目，有叙事性文体，有统计表，有阐述性文体，或许未来还有跨媒体阅读，这都是语文改革时代性的表现。”滕老师说，今年的高考卷中文学鉴赏题也有创新，套路很难用上，必须细读、深读后灵活运用，这对学生的阅读品质要求就提高了。
创新也体现在鼓励学生用擅长的方式来表达。比如作文，很重视学生思维和语言品质，语料部分，既有抽象的概括，又有形象的描述，为具有不同思维特点和语言素养的考生提供了表达的空间，有利于考生根据自己平时的生活、情感、思想和语言积累来写作。
“考生可以用自己擅长的方式来表达体验和思考。体现了高考作文命题的思想性和育人功能。”滕老师说。
滕老师介绍，事实上，近些年来，高中生的语文水平是呈下降趋势的，很多高中生的语文成绩在90分以下，在高考中很拉分，而且语文学习的特点是必须日积月累，考试成绩的不确定性比较大，所以，在数学和英语都不错的情况下，就有“得语文者得天下”的说法。
为什么高中生不容易学好语文呢？首先是因为花在语文学习上的时间不多，为了应付各种考试，冲掉了课外阅读的时间，冲掉了感悟回味的时间。这对语文学习伤害很大。
为了改变这一现状，滕老师和同事们作了很多努力，最重要的就是引导学生多阅读、深阅读、多写作。
“我们在高一要求学生读《古文观止》，要求熟读背诵若干篇，熟读背诵篇目列入段考范围。在高一年级教研组长王霄怡老师的计划安排下，2020届我们正在做整本书阅读的教学实验，一年要求读15本书经典名作。
如《朝花夕拾》《边城》《呐喊》《许三观卖血记》《罪与罚》《月亮与六便士》《动物庄园》等。这些书都读了，语文知识的总量就增加了，加上老师的引导，学生的思维就能与古今中外文化贯通起来。”滕老师介绍。
阅读分基础性阅读与发展性阅读，发展性阅读就是为人的发展需要而进行的审美性、批判性、探究性的阅读。在他看来，语文学习就是要“贯通”，要与当下生活、自我相贯通，要与传统文化精神建立联系。
“学语文不能太功利，只是做卷子是做不出高分的。”滕老师说。
与阅读同样重要的是要多写。金华一中的随笔教学在业内很有影响，一周一至两篇，形式不限，引导学生关注生活，关注时代，关注热点，效果显著。 “学语文不需要做很多卷子，就是要坚持阅读和写作。”滕老师说。 既然语文那么重要，那么如何从小就学好语文？滕老师的建议有三条：
一是重视积累，养成习惯，利用好点滴时间多阅读和多写作。一般孩子小学阶段阅读习惯较好，初中千万别断掉，积累不间断，才能水到渠成。
二是学习语文要有规划，哪个阶段读哪些作品，写哪些文章，对自己要有要求，让自己成为主动的学习者。
三是积极参加与语文有关的活动，如诗歌朗诵、课本剧表演、诗词大会、作文比赛等。学校、学科组应当尽量创设条件，提供平台，营造学习语文的氛围。
家长也要支持孩子参加各类语文学习活动，它们的价值不是立竿见影的，见效时间会稍微长一些，但对学生的学习影响会很大，很可能终身受益。
“语文学习要慢下来，语文不是快餐。”滕老师以自己为例，讲了个故事：“我读初二的时候，在村里的代销店看到一本《文言文白话翻译》，就买了，当故事看，看不懂就先看翻译，对学习文言文帮助很大。
接着在初三读完了《三国演义》，高一背了三分之一本《唐诗三百首》。我觉得，语文看起来是慢功夫，其实自主地认真去读几本书，也是效果惊人、收获巨大的。”滕老师说。
他很希望每一个孩子长大以后回头看，都能在自己的求学经历中找到这样的故事。“我的学生中也有会背《论语》《老子》的，也有读《诗经》《庄子》的，丝毫不妨碍他们考试，相反这些学生都考得很好。”
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