冯式早教：对牛弹琴学口语
作者冯德全
本章重点：
1．双脑并用好处多
2．怎样“对牛弹琴”
3．亲情交流效果佳
第一节
双脑并用好处多
在教婴幼儿说话方面，父母们个个都是良师，孩子们则个个都是“神童”。大约通过两年左右的时间，除聋儿外，每个孩子都能把妈妈所使用的语言学得惟妙惟肖，真是心有灵犀一点通，这也是令任何天才的成年人无法比拟的。那么，我们为什么不把这种奇妙绝顶的“母语教学法”运用到其他早期教育活动中去呢？
宝宝为了适应环境，获得生存和发展，一出生就有本能的“无意识探求”心理，他要看、听、触、尝、嗅，取得对世界万事万物的印象，把这种印象储存在右脑内。右脑是主管图像、情感、音响、色彩的，这些信息最能促进形象思维和记忆，是婴儿最初自动吸收的精神营养。
但孩子单有右脑的思维是不够的，还要有主管语言、数概念的左脑的配合，认识才能趋向完整，思维才能更明了清晰。因而双脑并用，就能让宝宝在两年左右获得对这多彩多姿、有情有意、立体化的大千世界的初步印象，并且得到非常可贵的听觉语言（口语）最初的发展。
让宝宝的认识、思维、语言、亲情都得到和谐发展的最佳方法，就是“对牛弹琴学口语，认识世界增亲情”。没有比亲人对孩子絮絮的话语、丰富的表情、适当的表演，对万事万物的指指点点更好的早期教育了。
第二节
怎样“对牛弹琴”
宝宝最爱听妈妈、爸爸说话，那甜蜜的情感交流有极强的磁性渗透力。那么亲人们（包括早教师）怎样向宝宝“对牛弹琴”呢？
孩子一出生就要多多地让他看亲人的表情，与他说话、教他认物认事时都要同时做手势。方法是看见什么说什么，做着什么讲什么，抱着宝宝四处走，对新奇事物，不仅让宝宝看，还要尽可能地让他摸一摸，甚至玩一玩。让孩了慢慢认识这个立体的、形象的、干姿百态的、五光十色的和光怪陆离的大千世界。这样他就能慢慢地把语言（词、句）和对应的事物、人们的行为联系起来记忆和领悟了。
例如，妈妈对宝宝说：
“宝宝，妈妈抱抱，妈妈给宝宝穿衣服，穿裤子，穿袜子穿鞋子……”（认识生活中的衣食住行）
“宝宝，看，那是电灯，咔嚓，电灯开了，好亮呵；咔嚓，电灯关了，好黑呵，看不见东西了……”（认识室内的各种物品）
“宝宝，这是妈妈的鼻子，这是你的鼻子，这是妈妈的眼睛，这是宝宝的眼睛……”（认识人体的所有器官）
“看，这是小鸡，那是母鸡，鸡妈妈带着小鸡玩。母鸡叫，咯咯咯；小鸡叫，叽叽叽……”（认识各种小动物，包括小虫。有毒的小虫不要去摸，但教育者不要流露对小虫的害怕情绪，不然宝宝就会受到暗示而害怕所有的小虫了）
“看，好美、好漂亮的花呀，这是红花，那是黄花，还有白花；这是叶子，叶子是绿的……”（认识各种花草树木，根茎叶花）
除此之外，还可用这种方法教孩子认识各种瓜果、蔬菜、粮食，各种交通工具，林林总总的商品；认识各种服装，不同职业的人；认识各种劳动、劳动工具，各种体育运动器具；认识高处的天空、云彩、日月、星辰，低处的江、河、湖、海；认识远处的山，近处的楼，上边的吊灯，下面的地板，左边的树木，右边的灌木丛……
再例如，妈妈对宝宝说：“那飞起来的是什么，那掉下去的是什么，那呼呼响又看不见的是什么，那只小狗对着主人摇尾巴是什么意思……”等等。甚至教孩子认识人的动作，观察人的喜怒哀乐。只要你兴致勃勃地讲和看，孩子都会感兴趣，只要长期坚持，整个世界都会流入孩子的脑海。但你一定要注意，教孩子认识万事万物千万不可强迫灌输。自然、宽松、快乐地玩耍，变换环境玩乐才是成功的早教，切不可有急于求成的功利主义思想。
第三节
亲情交流效果佳
孩子对会动的事物，对色彩鲜艳的事物，对和蔼可亲的人物，对舒缓快乐的音乐，对可拿可玩的物品，对新鲜环境中的事物都非常感兴趣。对着这些事物与宝宝说话、交流、玩乐，就能充分调动孩子的好奇心和求知欲。培养他对大千世界的探索兴趣，使孩子的口语、思维、认识三丰收，并在大脑中积累起丰富的表象、词汇和知识来。
据我统计，一般自然长大的孩子，5岁时仅学握2000个词汇，而按我的方案培养起来的孩子5岁时能掌握30000多个词汇，是普通孩子词汇量的15倍。另一方面，通过这种早教方法，还能在孩子认识世界的过程中，使教与学的双方，即父母祖辈与婴幼儿建立起最快乐、最丰满、最长久的亲情关系。
下面是我们“冯式立体早期教育法”的早教师吴正凤老师的一则育儿日记：
今天，儿子95天。刚凌晨5点他就醒了，睁开眼睛，上看，左看，右看，然后把头往上翘翘，好像要看脚后。我叫他
“欧文你看什么呀？”他看着我笑了，脚蹬了一下。我说：“哦，宝贝要小便了，对吗？好！”我一边伸手抱他，一边又说起来：“妈妈伸手抱宝宝，聪明宝宝告诉妈妈要小便。欧文从小就知道讲卫生，不愿被子里和身上有臭昧，真是个爱干净的好宝宝，来了，来了，尿出来了，还有哗哗哗哔的音乐声．真的好好听！好了，宝宝真棒，让妈妈亲亲你！”
这是我们母子快乐的早安对话，有点滑稽吧？不过，只要欧文喜欢就行，是我瞎编的。
我给他穿衣裤都是在唱唱、说说、笑笑中完成的。好了，该做婴儿操了。做操时他好认真，我的手帮他做，嘴里念数字给他听：“一、二、三、四，五、六、七、八……”然后我一边打水给他刷牙、洗脸，一边又念叨着
“妈妈帮宝宝把小嘴刷得干干净，把小脸洗得白又亮，这么帅的脸让妈妈咬一口，啊呜！”欧文笑得咯略响。
一早上的时间就在我们母子快快乐乐的语言游戏中过去了。吃完早餐，我们又开始做快乐的“字宝宝”游戏了。我施了点小策略把要认的字卡放在事先做好的小布袋里，然后我们面对面坐好，我故做神秘地把手伸进布袋里“欧文，你好！看妈妈摸出什么啦……来了，来了，瞧，这是‘娃娃’！再看，又来了，来了，啊，是‘镜子’。”他高兴地抢过“字宝宝”又看又玩。就这样我们快乐地认完了4个新字。我并不要求他都能认得，只要求他开心。可没想到，后来贴到墙上的字宝宝，我念一个，他就能用手指出来，此时，他只有周岁左右。
在另一篇日记中，妈妈写道：
今天我带他到宾馆的草坪上玩。我们出门一路看，一路讲，一路写。来到草坪，欧文好像特别喜欢红颜色的花。我就告诉他，这是红颜色的花，它叫什么什么名字；这是白色的花，它有六个花瓣，这朵花是什么形状……并把“红”、“花”两字写给他看。欧文开心极了，两只大眼睛放出光彩。看见一棵棵松树，欧文要松树上的果子，他把头仰得高高，嘴里“唔咯、唔咯”地说个没完，还两手乱舞。我告诉欧文这是松树，树叶是绿色的，形状和别的树不一样，树上面呢，有好多松果，可是不能吃的。并写“松树”两个字给欧文看。我不想让欧文马上认识这些东西，只要他爱看世界万物，同时爱看字宝宝就足够了。
这就是我们强调的早期教育中十分重要的一课——“对牛弹琴”。它的作用是让宝宝双脑并用，从而获得语言、思维、认知三丰收，这种亲情教育的后续效应大着呢！欧文长大后成了一个优秀的青年，对此，我们后面还有介绍。
