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文/学峰  汪中有老师，早闻其名但始终未见其人，终于趁此次“同课异构”观摩课的机会，一睹汪中有老师的风采，听完一课，叹为观止：老骥伏枥志万里，激情永远在燃烧。语文课，原来可以上的如此激情澎湃，荡气回肠，如痴如醉。一堂课居然让我久久难以忘记，时间过去了这么久，还“耿耿于怀”，不写点什么实在是难以释怀。 汪老师的声音就是一颗无坚不摧的子弹。  我相信，每一个听过汪中有老师上课的人，都会被他的声音震撼，他的声音是如此激情澎湃、铿锵有力、抑扬顿挫、声情并茂、气势如虹，他的声音极富感染力，感染也感动了全场观众。这是一个杰出的语文老师应该具备的声音。开篇的导入设计精彩，用他浑厚的声音开使了一堂难忘的课；接着介绍作者鲁迅的声音则是激情澎湃，显示出了一个优秀的语文老师对于我国最伟大的作家鲁迅的热爱；教师领读的声音则是抑扬顿挫，声情并茂，显示出了一个语文老师良好的语言感觉和功底；结尾时的配乐朗诵《有的人》，更是铿锵有力气势如虹，余音绕梁，让人久久难忘；最让我们感觉奇特甚至有些惊心动魄的就是：在为鲁迅逝世默哀的时候他的画外音，深情、悲情、真情的声音，最后几乎哽咽。说实话，对于汪老师设计的这个环节，我开始觉得设计的太大胆甚至有些过了，但是，当庄严肃穆的音乐响起，当他悲情的画外音一进入，他的声音如子弹一样，我们全被击中了。那样的音乐，那样的气氛，那样的声音，洗涤了我们每一个人的心灵，净化了我们每一个人的灵魂，深深地揪住了我们的心，让我们每一个人都深深地沉浸其中。这岂非正是最好的语文教育，这难道不就是最佳的语文教学吗？全场汪老师的声音都回荡在我们耳边，用他难忘的声音征服了我们每一个人。汪老师的声音就是一颗无坚不摧的子弹。 汪老师的语言就是一首荡气回肠的歌。  语文课堂教学，教师的语言是成功教学的重要因素，汪老师以富有感染力、激情、巧妙、有效的语言抓住了学生，征服了观众，打造了一堂好课。无论是开篇的激情导入，还是介绍鲁迅时的一往情深；无论是默哀时的真情流露难以自抑，还是师生合作朗读的情景交融；无论是交流研讨时的亲和洒脱，还是互动交流时的文采斐然；无论是解说时的春风化雨，还是总结时的掷地有声，汪老师都有效地把握住了课堂节奏的抑扬顿挫，自如地调控着学生情感的跌宕起伏，用他的语言掌控着一切：气氛、情感、内容、思想等等。想一想，学生想要的不就是充满活力，激情四射，如沐春风的语言；不就是蕴藏浓厚审美情趣的，涵咏不尽的语言吗？汪老师的语言就是一首荡气回肠的歌。 汪老师的情感就是一汪洋恣肆的大海。  教材中的作品，大都是“情动于中，不吐不快”的力作，讲课时教师就要将自己的情感调动起来渲染课堂激发学生。汪老师的课奔涌着强大的情感激流，蕴藏着深沉丰富的万千情愫。开篇的激情导入，介绍鲁迅的深情厚意，为鲁迅默哀时的悲情投入，范读课文时的真情流露，讲解课文时温情脉脉，总结全文时的爱憎分明，最后朗诵时的激情澎湃，我们都看到这是一个激情、深情、悲情、真情、温情的性情中人。他可以神游万里去那个时代和鲁迅对话，也可以以一个旁观者的身份深入剖析文中的情理。他引领着学生随同作者一到去那个时代与鲁迅会面，用心与鲁迅交流，用灵魂之碰撞形成一股不可阻挡的情感飓风，然后通过各种手段释放出来感染学生，激起一场关于鲁迅关于情感关于怀念关于历史的风暴，使作品的情感、理趣、思想与作者的情怀、情趣、哲思，教师的体验、感悟、认识融为一体，获得学生和观众的投入、思考、感染，取得多方的共鸣效应，让师生共同沉浸在对鲁迅的崇高敬意和深深地震撼中。没有情感的课堂就没活力，没有活力的课堂就难以激起学生的心灵涟漪。而汪老师的课激起的绝不是涟漪，而是心灵与情感的跌宕起伏、狂风暴雨、惊心动魄。汪老师的情感就是一汪洋恣肆的大海。  汪中有老师的课，声音气势如虹，语言文采斐然，情感跌宕起伏，风度亲和潇洒，板书完美无瑕，让人如痴如醉。语文课居然可以上成这样，语文课居然可以这样上，除了佩服就是敬佩了。顺便说一句，汪老师已经五十三岁了。 一堂好课犹如一首荡气回肠的乐曲，余音绕梁，百日不绝，让人久久难忘，时至今日，也难释怀，唯有拙文一篇赋诗一首，以表无限心意。 观汪中有老师上课有感 跌宕起伏设计妙， 荡气回肠教法高。 心情境融为一体， 师生众感成一片。 悲悯给了你情泪， 真情赋予你光芒， 情真意切感天地， 气势如虹震人心。 老骥伏枥志万里， 激情永远在燃烧。  我是学峰，欢迎来到我的微信公众号：学峰读书会，让思想点亮教育，用读书改变人生，期待您的光临。 |
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