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【“四有好老师”奖励计划·调研手记】 刷票出站，人海中还是一眼认出了之前只在照片上见过的郭老师。他用夹杂着闽南口音的普通话和大家交流，语气温和，为了让我们听懂而有意放慢语速。 来到郭老师的工作室，桌上有电脑和打印机，还有各种文件和资料，两捆获奖证书和其他的纸一起整齐地堆在墙边。右边有一个橱柜，摆了“福建省杰出教师”“全国模范教师的”两张证书，柜边还有两个放着其他师生口中的“自制教具”和一些航模元件。虽居陋室，却对教学、科研设备从不吝啬，他为学校置办打印机，他自掏腰包，购买材料，抱着“科教兴国”的理念，不让孩子们因为经济原因而失去接受科学教育的机会；顶着经济压力带孩子们走近自然，启蒙他们的科学意识，带给这座小山城一抹绚烂童真、生机盎然的科学色彩。 用一位老师的比喻来说，在这里，一开始小学科学教育就好像人身上的“阑尾”，少了无关痛痒，多了惹是生非。而郭老师让我们发现，其实不然，这反而是一块未经打磨的上好玉石，要慢慢打磨，悉心呵护，静静等着它带给大家无穷无尽的惊喜。 的确，这带给了大家惊喜。学生们的思维活跃了。写作文善于以做过的科学实验为素材，“因为是亲身经历的，所以孩子们的描写丰富细腻、生动有趣、独一无二。”一位语文老师这样告诉我们，眼里满是欣喜，“郭老师的确很有远见，科学教育给学生们带来了很大的变化，我们都很意外，也替他感到开心。” 郭老师对于科学教育的坚持是有力量的。那些脚踏实地令人敬佩的人，心中有的，是不变的信仰，他们从未放弃仰望星空。 （作者：李子璇，系北京师范大学文学院学生） |
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