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双基 基本知识、基本技能 第二课堂 鲁迅曾教过三年中学生物学，但这三年时间里他曾编写了近十一万字的《生理学讲义》。门齿扁而宽, 正如刀, 利于切断; 犬齿尖锐, 正如叉, 利于吃肉; 至于臼齿, 宽厚而上面凹陷, 正如一具磨或捣臼,利于把饭或馒头等物捣成浆状。三者分工合作, 对食物进行物理的加工” “阳春白雪”代表高雅的文艺作品，“下里巴人”则代表通俗易懂的文艺作品。 将生物进成“死物” 的现象 特级教师更加注重直观教学，不遗余力地创造条件增强学生感性认识。很多老教师都会根据上课需要绘制挂图、自制教具。 在《给教师的一百条建议》中，我了解到苏霍姆林斯基所在学校的老师会带领学生扦插、嫁接、种庄稼。在我脑海里这样的教学是可望不可及的，原来在1950年至2000前，这种教学模式在我们国家也曾经扎根过。 教学研究宜小不宜大。像生物教学改革探讨这样的课题比较大, 我们可以只选择某一章节的教学改革作为课题研究。如“ 草履虫” 一节的教学怎样用讲授与实验相结合的方法进行。 教学方法的改革是与每个普通教师工作最密切的课题。例如如何改进授课方法, 如何依据当地自然条件、结合实际上好实验课,如何引导学生开展课外生物科技活动, 如何利用现代化教学手段丰富教学方法等等。 。 |
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