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严格来讲，人的生平人不时辰刻都在接受教育，家庭教育、黉舍教育、社会教育。 0-6岁，孩子首要从怙恃，家人身上去进修，模仿，然后内化为本身的知识和手艺。所以，家庭教育奠定了孩子在成为社会脚色之前最重要的举动形式和人格特质。 6-18岁的根本教育阶段黉舍教育占据很重要的比重，在这漫长的12年里，黉舍空气，教员小我本质和教学程度都深化的影响着孩子对进修的乐趣和选择。 18岁往后的高档教育阶段，是进修习惯、知识堆集进级为自我认知和思维形式的阶段。学会思虑、选择，拥有自信心、心灵的自由，奠定日后的幸福糊口的方针和思维编制。 下面让我们一起来看看几位世界闻名教育家的概念： 1、教育不教知识和手艺，却能让人胜任任何学科和职业 理查德·莱文（Richard Charles Levin）是享誉全球的教育家，曾在1993至2013年任耶鲁大黉舍长，上一位任满20年耶鲁校长的仍是1899年就任的亚瑟·哈德利（Arthur Twining Hadley）。 理查德·莱文曾说过：若是一个门生从耶鲁大学毕业后，竟然拥有了某种很专业的知识和手艺，这是耶鲁教育最大的失败。由于，他认为，专业的知识和手艺，是门生们按照本身的意愿，在大学毕业后才必要去进修和把握的工具，那不是耶鲁大学教育的使命。 那大学教育有什么用呢？ 理查德·莱文在他的演讲集《大学的工作》中如许提到，耶鲁努力于翘楚人物的培育。 在莱文看来，本科教育的焦点是通识，是培育门生批判性独立思虑的才能，并为终身进修打下根本。 通识教育的英文是，liberal education，即自由教育，是对心灵的自由滋养，其焦点是——自由的精神、公民的责任、弘远的志向。 自由地阐扬小我潜质，自由地选择进修标的目的，不为功利所累，为生命的生长确定标的目的，为社会、为人类的前进做出进献。 这，才是莱文心目中耶鲁教育的目的。 正如《大学的不雅观不雅观念》的作者约翰·纽曼（John Henry Newman）所说：“只需教育，才能使一小我对本身的概念和断定有清醒和自发的熟悉，只需教育，才能令他说明概念时有事理，表达时有说服力，鼓舞时有力量。教育令他看世界的本来脸孔，切中关头，解开思绪的乱麻，识破似是而非的狡辩，撇开无关的细节。教育能让人佩服地胜任任何职位，轻车熟路地精晓任何学科。” 2、教育不改变糊口情形，却能改变人的思维编制 2005年，美国已故小说家David Foster Wallace曾在Kenyon大学的毕业仪式上揭晓演讲。 演讲的一开首，他讲了一个小故事：两条年青的鱼碰着一条老鱼。老鱼打号召道：“早上好，孩子们。这水怎样样？”两条年青的鱼继续游了一会儿，终于，其中一条禁不住问别的一条：“什么是‘水’？” 演讲中提到，一个成年人的糊口必要早夙起床，赶赴办公室，应付8-10个小时布满挑战的工作，然后去超市、做饭，放松一会就得早早上床。由于，第二天又得循环往复，再来一遍。 人，很随意在如许的糊口里，形成无意识的惯性：无意识地翻手机、给糊口加速、陷入琐碎的柴米油盐、忽略身边的人和事、冷峭、愤慨、抱怨……而不自知。 就像开首的故事一样，糊口在“水”中太长时辰，已经不晓得水是什么。 Wallace在演讲中说到，教育的目的不是学会知识，而是习得一种思维编制——在繁琐无聊的糊口中，时辰保持清醒的自我意识（Self-awareness），不是“我”被紊乱、无意识的糊口拖着走，而是糊口由“我”掌控。 3、教育能让你活得幸福，幸福取决于成心识的思维编制 哈佛大学的《幸福课》流行全球，教授这门课的泰勒·本-沙哈尔（Tal Ben-Shahar）教授认为，幸福取决于你成心识的思维编制，并总结出了以下12点成心识地获得幸福的思维编制： 1、不竭问本身问题。每个问题都市开启自我试探的门，然后，值得你信奉的工具就会显如今你的实际糊口中。 2、信托本身。怎样做到？经由过程每一次处理问题、接收挑战，经由过程视觉想像告诉本身必定做获得，也信托别人。 3、学会接收失败，不然你永久不会生长。 4、接受你是不完满的。糊口不是一条不息上升的直线，而是一条上升的曲线。 5、容许本身有人的正常激情，网罗积极和悲不雅观不雅观的激情。 6、记实糊口可以帮到你。 7、积极思虑碰着的通通问题，学会感激打动。感激打动能带给人类最纯挚的欢愉。 8、简化糊口。贵精不贵多。对本身不想要的工具学会说“no”。 9、幸福的第一要素是：亲密关系。这是人的赋性需求，所以，要为幸福久长的亲密关系付出全力。 10、充实安眠和举动。 11、干事有三个条理：工作、事业、使命。找到你在这个世界的使命。 12、记住：只需本身幸福，才能让别人幸福。教育后世最好的编制就是做个老实的怙恃 |
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