双语学校校长：先评估孩子的状态，再确定如何择校

李海林

作者：上海新纪元双语学校校长 李海林

在第一讲中，我讲了择校的第一步：你要想清楚你要把孩子培养成为什么样的人；第二讲，我讲了你准备为孩子选择哪一条路。终于到第三讲了：孩子目前是什么状态。

我一直在强调，一般来讲，并没有绝对好的学校，也没有绝对不好的学校。择校，其实是择适合不适合的学校。适合不适合呢？要考虑两个方面，一个方面是学校是一个什么样的学校，另一方面，就是孩子是一个什么状况。前面那个方面，我在前面两篇文章里都说过了，这一篇文章，专讲如何来评估孩子的状况。

照我看来，这是一个更为重要的方面。同时也是家长们常常忽视的方面。这是家长们在择校的时候最容易犯的一个错误：两只眼睛只去看学校，不看看孩子。其实择校择校，是择一个对孩子最有利的学校，而不是择一个家长最喜欢的学校。

这里我要特别说一句：择校更不是择一个大家都想去的学校。大家都想去的学校，可能是一所好学校，但也可能并一定适合你的孩子。

这样的例子太多了。大家想一想，在上海，高中有所谓四大名校之说。进入四大名校的学生，当年都是以绝对优势的分数考入四大名校的。如果说四大名校共招2000名学生的话，那基本上就是当年中考成绩前2000名的学生，按道理，这2000名学生全部考入北大清华交大复旦后，才轮得到其他学校有学生考入北大清华复旦交大。但实际结果当然不是这样，四大名校有许多孩子并没有进北清复交，而其他学校则有许多孩子进了北清复交。这是什么原因呢？很简单：有些进了四大名校的孩子，他们成绩不错，但其实这四大名校并不适合他们，所以他们成长得并不是非常好；而进入了其他高中学校的孩子，恰好选择了适合他们的学校，所以他们成长得非常好。所以最重要的，还是适合不适合。适合的，对咱们孩子来说，就是最好的。而不能反过来说，大家都想去的，就是最好的。

那么，我们怎么来分析和判断孩子的状况呢？

第一个维度，是看孩子会不会考试。

第二个维度，是看孩子是不是够聪明。

第三个维度，是看孩子有没有职业方向。

下面我对这三个维度稍加解释，然后一一给出具体的择校建议。

第一种情况：孩子特别擅长考试，就选择重点高中学校。这个不会错。

首先要说明，孩子会考试，肯定说明孩子成绩好。但孩子不太会考试，考试的分数不高，却并不一定说明孩子成绩不好。这一点，大部分家长不懂。

考试有两个特点，一是书面的东西，二是思维的结果。也就是说，考试只能在书面考孩子思维的结果。但书面之外，还有好多知识；有的时候，思维的过程，比思维的结果更重要。但这些现在的考试都是不考的，都是考不了的。

如果孩子会考试，这一特长在中国具有绝对的优势。如果你摊到一个会考试的孩子，在中国，是你这辈子修的福气。你为孩子择校也最轻松：公立重点高中。中国公立重点高中，就是考试训练营，咱们孩子有这个优势，他在这样的学校如鱼得水，会非常自信。如果要我用一句话来概括应该选择什么样的学校的话，我的回答就是：给孩子自信的学校。既然你的孩子特别会考试，那就毫不犹豫选择最强调考试的学校。他有更多获得自信的机会，这个学校就是好学校。

那如何来鉴别孩子会不会考试呢？很简单：每次考试，各门学科，都在班级前十。

所以说，会考试的孩子不会太多，大多数孩子不属于这一类。

第二种情况：孩子够聪明，有特长，有个性，选择国际高中是最佳选择。

孩子考试成绩不太令人满意，你就认定你孩子不优秀，这绝对是个错误。当年考试成绩好的，最后事实证明是优秀的，有很多；同样，当年考试成绩好的，最后事实证明他一般，也有很多。所以孩子考试成绩好，只能说明当下他会考试，他有一些特别适应考试需要的特质，比方注意力集中，沉得下心等等。

《最强大脑》是江苏卫视推出的大型科学竞技真人秀节目，我相信这里面优胜的孩子，今后一定是行业领袖类的人物。被选来同台竞技的孩子，固然有北大清华的学生，大多是当年高考状元，同时也有非常一般学校里来的学生。北大清华来的参赛者，在节目中并没有显现出绝对的优势，表现大都一般。

照我看来，孩子考试成绩不太令人满意，只能说明他缺乏考试所不可或缺的特质，但并不一定说明他就不优秀。考试成绩不好，只是意味着他在选择学校的时候，受到一定的限制，他不能选择只重视考试的学校，那样他没有优势，他会失去自信。他要选择那些既重视考试成绩，同时也重视其他活动的学校。考试方面我没有优势，但在其他方面我有优势，于是他在考试方面的弱势，可以从其他方面得到弥补，于是他仍然可以获得自信。

现在的问题是家长，如果你认为考试之外的优势没有用，那就是在无情打击孩子的自信心，于是孩子真的就蔫了，最后没有出息。他最后没有出息不是因为他不会考试，而是因为家长或老师摧毁了他的自信心。

在考试方面没有显出优势，但你发现，孩子其实足够聪明。这样的孩子，建议选择国际高中学校。

国际学校难道就不需要考试？就不需要考试分数吗？不是这样，国际高中要考试，也要考分的，因为国外的大学也要考试，也要考分的。但是，他们的考试的性质与我们国家现在的大学入学考试的性质是不一样的。我们的考试是选拨性考试，竞争性考试，你的孩子多一分，很可能就挤掉了一万人，所以分分都是关键。但国外的大学入学的考试科目，是达标性的考试，考试只是一个门槛，如果达到门槛要求，你再多考出来的分是没有绝对意义的。以美国为例，托福考试是语言考试，不同的学校有不同的分数标准，达标即可，多考出的分数，没有绝对意义。SAT考试，是学术能力考试，一方面，并不是申请所有的大学都要参考SAT考试，另一方面，它也是一个达标考试，达标即可。

那么，在这些考试达标之后，大家主要是看什么东西来录取你的孩子呢？说来说去，其实就是看你的孩子聪明不聪明。

那么，他们凭什么来判断你的孩子聪明不聪明呢？就看有没有个性特长。更明白地说，就是看你的孩子跟别的孩子是不是不一样。如果你的孩子是聪明的，个性特长正是他的优势；如果你的孩子是聪明的，就会表现出跟其他孩子不一样。

总之，如果在一个评价体系中，咱们的孩子不占优势，那最好的选择就是：让孩子在另一个评价体系里试试。错误作法是：要求孩子必须适应这个他最不适应的评价体系，在这个他并不适应的评价体系里死磕。

这里有两个理论的东西可以跟大家分享。一个叫短板理论。你越是不行的方面，越是要你学，叫补短板。

另一个理论叫长板理论。你不行的方面可以放下，但你的长处，必须发展到极致。

我们对西方教育有个误会，我们觉得外国的这些孩子，他们的学校是不需要刻苦学习的，是很轻松的。

以我的现场观察，我发现，只要是好孩子，他们的学习都是非常刻苦的，都是非常辛苦的。但是：国外的这些孩子，非常刻苦地在学习他最擅长的东西，所以他们非常辛苦，但是是快乐的。

我们的孩子，也非常刻苦地在学习，但越是不擅长的，越要学习，越要刻苦地学习。我们是非常刻苦地在学习我们不擅长的东西。刻苦学习，大部分情况下是不快乐的。因为这不是他擅长的，不是他乐意学的。

国外的大学招生受这种长板理论的影响，所以他会更乐于挑选个性特长突出的孩子。越是好的学校，越是重视个性特长。

第三种情况：孩子已经有明确的职业方向，那就放手让孩子选择职业类学校。

有的孩子会考试，那就选择重点高中，让他去考场大显身手。有的孩子很聪明，有特长，那就选择国际高中，让他换一种评价体系来竞争。还有第三种类别的孩子，他老早就确定了今后干什么，很明确的职业定向。但是普通初中高中的课程，几乎没有职业化的内容，于是他就完全放弃学习、拒绝学习。

这样的孩子，为他选择有职业化倾向的高中学校，是最合适的。在这一点上，许多家长是完全没办法接受的，会千方百计想办法不走这条路，最后一直把孩子耽搁到没有退路了，才会勉强放弃。多少孩子和家庭的悲剧，就是这样造成的。让我举我身边的例子吧。

我有一个朋友，家里非常的不富裕，但初中的时候，孩子吵着要买车，因为他的理想是开赛车（这真是一个奇葩孩子）。初中学校哪里有关于车的课程？所以成绩也一塌糊涂。因为这个事来找我，想让我帮他劝孩子。几个月的思想工作做下来，孩子终于明白开赛车这个理想不可能实现，因为实在是太费钱的。但就是喜欢车，所以提出，不想在现在这所学校呆下去了，直接进职业学校，去学车辆修理。一是因为爱车，一是因为听说修车是一个蛮挣钱的活，也许今后可以挣到买赛车的钱。虽然想通过修车去挣买赛车的钱，这也还是做梦，但去职业中学学跟车有关的课程，今后肯定有一技之长。我分析下来，觉得这条路是完全正确的。孩子有这个方面的强烈兴趣，今后可能真会在这方面搞出名堂。但是孩子他爸完全不同意，逼孩子考普高。父子冲突，不可避免，冲突很激烈，互殴进医院。但是最后还是被父亲花钱送进一家普高。学了三年，最后进了外地一家医药专业学校。三年下来毕业，孩子大了，可以自己决定自己的事了，回到上海，直接进了一家修车铺。现在是学徒。

这个孩子，如果当初初中毕业就进职高，职高毕业然后考与汽车有关的职业技术学院，那他从学校出来的哪一刻，就应该是很老练的专业人员了。整整六年，被耽搁了。

根据我的观察，现在初中毕业的孩子，以上三种情况，各占三分之一。大家按这个比例来分辨自己的孩子是什么状况，大致不会错。

这里我具体讲讲如何选择国际高中。共三步：

第一步：你今后想到哪个国家去念大学？

第二步：确定你选读哪一类国际课程。

第三步：选哪一所具体的学校？

下面做一些解释，供大家参考。

第一步：根据家庭的具体情况选择到哪个国家去念大学

去哪个国家留学，主要考虑四个因素，一是这个国家、这个国家的大学的特点，这个就仁者见仁智者见智了。二是留学费用，当然是费用越低越好。三是家庭背景，你留学的这个国家如果有亲戚朋友在那边，当然会更好一些。四是今后的生活选择。

你想到哪个国家去念大学与你选择哪一类国际课程密切相关。虽然理论上说，国外的大学也不是绝对地只对应接受哪一类国际课程，但一般来说，美国的大学，肯定是更乐于选择学美国高中课程(AP)的学生。加拿大的大学，更乐于选择学加拿大高中课程的学生。欧洲的大学，更乐于选择学IBDP课程的学生。而英国的大学，更乐于选择学A-Level课程的学生。澳大利亚的大学，更乐于选择读VCE课程的学生。所以你今后想去哪个国家去留学，最好就选读相对应的国际课程。

第二步：根据你要去留学的国家和自己的学习状况确定选读哪一类国际课程

根据你想要留学的国家，来选择相应类型的国际课程。前面已经说了，很难说是一一对应的，但至少更有优势一些。同时，你还要考虑不同类型的国际课程对你的孩子的适应性。一般来说，IBDP课程难度是最大的，这个难度倒主要不是知识难度，而是学习方式。IBDP更带有研究性、探索性，这种研究性、探索性学习方式，是我们中国学生的短处。A-Level更讲究系统性，倒更适合中国的孩子。美国高中、加拿大高中的课程更有灵活性，允许学生有个性差异，强调学生的自主选择，适应性应该更为广泛。

我想强调的是，你要去留学的国家＋你自己的学习状况，这两个方面都要考虑到。如果你研究了A-Level课程以后，觉得自己很适合，但你今后并不想考英国的大学，那也没有问题，因为美国的绝大部分大学，也接受学A-Level课程的学生。这两个方面，综合起来考虑就是了。反过来，你觉得美高和AP课程，很有选择性，你很喜欢，但你今后想考英国的大学，也没有问题，因为英国的大学，也接受学美高课程的学生。

第三步：根据国际课程的选择来确定去哪一所学校

现在的国际学校，一般来说，只能开出以上国际课程的一种，极少数开两种。所以你选择了哪一种国际课程，大致上就确定了学校选择的范围。在这个范围内，你选择具体的哪一所学校呢？我给你这样“六看”的建议。

1、看办学许可证。如果是教育行政部门颁发的证照，是可靠的，如果是工商部门颁发的，建议慎重。

2、看校园。如果是一个独立的、封闭性的校园，是好的。如果是开放性的，或者只是一栋楼，是与其他机构合用的，建议慎重。校园、校舍是自有的，非常好；如果是租借的，慎重一点为好。

3、看是不是中外合作。中外合作要好于外资独办或中资独办。这一点说起来比较复杂，主要是中西教育资源的问题。

4、看办学时间长短。一般来说，办学时间长的优于办学时间短的。但有一些办学时间不长但来势非常好、非常新锐的学校，也是非常值得选择的。因为是新办学校，所以劲头非常足，主办方和管理方都会格外努力。

5、想办法摸清楚教师的薪资水平。师资非常重要，但要家长们来评判师资水平这个比较难。一收集信息难，二评判有很强的专业性。比较简洁的办法，就是看老师的薪资水平。一般来说，薪资水平越高，师资水平就越好，而且师资会非常稳定。这无疑是办好学校最重要的两条。

6、把校长的情况摸一摸。这个很容易，上网一查就清楚了。一摸他的资历，看他是否曾担任过名校校长，二看他的背景，是否有海外留学或工作背景。这两条下来，基本就有底了。

大家记住这个流程：要去留学的国家—相对应的国际课程—开这个课程的学校。一共三步。

家长同志们，我把我从业的一些经验，尽可能疏理清楚，无保留地写下来，供大家参考。如果真要给孩子一个比较好的选择，以上这些知识和背景材料，恐怕是你必须要弄明白了。这些事情，只看我这三篇文章，你印象也不会太深。要想全面深入地了解，需要你更多地进入各类学校参观考察，与内行人多交流。但我倒不建议同类的家长在一起多交流，因为我发现好多事情，家长们大多一知半解，大家在一起讨论，以讹传讹，相互刺激，一个小的不正确的信息，会引发一大波偏颇的观点，反而把事情弄复杂了，甚至把事情弄歪了。有的时候还弄坏人的心情，弄得人心遑遑。

祝各位家长都可以为孩子找到一所理想的学校！

作者简介：李海林，美国陶森大学教育管理硕士，国内知名教育学教授、知名校长。曾任浙江师范大学人文学院教授、硕士生导师；上海师范大学教育学院教授、硕士生导师；上海市重点中学洋泾中学校长。对学校管理、国际教育、学校课程发展、青少年学业规划等，素有研究。为上海新纪元双语学校创校校长。在他的带领下，上海新纪元双语学校迅速成长，成为沪上最为新锐的K12国际学校。