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利用活动教学法改善数学学困生方案 一、问题的提出 学困生问题一直是困扰我们一线教师的老大难问题，如何迅速实现学困生的转化工作直接影响着我们整个教育教学工作的成败。 二、指导思想： 《小学数学教学大纲》中指出：小学数学教学必须以唯物辩证法为指导，改革教育思想、教学内容和教学方法。要正确处理智育与德育、知识与能力、理论与实际、教与学、面向全体学生与因材施教的关系，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，并受到思想品德教育。 三、设计思路： 以兴趣教学、直观教学、情境教学、活动教学为主，积极创设情境，让学生实现从乐于学习到自主学习的转变。 四、具体目标： 1、通过活动教学，激发学生的学习兴趣，让学生乐于参与到学习活动中来。 2、在教学过程中，逐步培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。 3、培养学生的良好学习习惯，形成优秀的学习品质。 4、在学习中培养学生合作意识，自主合作，共同发展。 五、实施步骤： 1、第一阶段（9月1日——5日）：玩神奇数学，提高数学兴趣（数学游戏） 从学生的生活实际出发，以游戏活动为主，在活动中学会知识。重点培养学生对数学学习的乐趣，使他们对学习感兴趣，愿意参与到学习中来。 2、第二阶段（9月6日——10日）：找规律，总结方法（讲解 答辩） 老师适当放手，让学生通过自主合作的方式解决生活中的简单数学问题，使学生在学习的过程中能够树立信心，为他们以后的自主学习打下坚实基础。 3、第三阶段（9月11日——20日）：演练，体验，增强成就感（小组PK） 以小组竞赛方式为主，开展形式多样的竞技活动，激发学生的竞争意识，促使他们实现自我转化。 4、第四阶段（9月21日——25日）：撰写小论文（+小老师法） 在老师的指导下，学生自主总结，自我提升。 5、第五阶段（9月26日——30日）：选拔提升 通过班级竞技活动，以及学生的汇报交流等活动，进一步提升学生的学习兴趣，让他们收获快乐，体验成功，并将这种成功的快乐转化为后期继续前进的动力，促使他们更加茁壮地成长。 六、保障措施 1、老师要给予学困生更多的关爱， 2、尽可能采用各种灵活多样的教学方法，让学生玩儿会知识。 3、要给学困生创造更多的表现机会，让他们得到更多的锻炼。 4、不以成败论英雄，允许学困生小步走，或者学习成绩出现波动。 5、发扬优秀生的辐射作用，结对子共同进步。 6、对学生的点滴进步，要及时表扬，表彰时要适度倾斜。 |
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