探索：《漂亮的“扎染”》教材内容拓展实践（节选）

小扣柴扉jaw0j3 2018-08-14

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作者简介：陈雪芳，女，中学高级教师，上海市闵行区江川路小学。

第一课时：“折染法”

　　在第一课时“折染法”的教学中，我结合教材，引导学生学习运用“折染”的方式进行创作。

　　（一）悬念一：“找一找”

　　我事先在教室里不太显眼的地方布置了一块扎染布。在学生通过多媒体欣赏完一组精美的扎染图片后，我设置悬念：“在我们教室里就有一块扎染布，谁找到了？”孩子们睁着好奇的眼睛四处搜寻，终于把目光定格在一块写生桌布上。大家兴奋地指着这块布叫起来：“我找到了！在这里！在这里！”于是我微笑着把这块扎染布拿到了大伙儿面前，一边引导他们欣赏，一边介绍传统扎染工艺的基本原理与制作方法。

　　“扎染是我国一种古老的纺染工艺。它是将布上的图案折叠、缝扎，然后浸入色浆进行染色，染液渗透后，扎紧的部分染不到颜色或不能完全染色，于是就呈现出变化多样的图案。今天我们就用纸材替代布料，来模拟扎染的制作过程，制作一幅‘扎染’染纸作品！”

　　孩子们的目光里充满了期待。

　　（二）悬念二：“比一比”

　　为了进一步加深学生对扎染艺术的了解，我出示一幅扎染和蜡染的对比图，（图1）请学生作比较：“看看哪幅作品是扎染？哪张作品是蜡染？谁来说一说，扎染给你什么样的感觉？”

图1 扎染和蜡染的对比

学生通过比较，一下子得出了结论：“蜡染布图案轮廓比较清晰，而扎染布因为采用了‘捆扎’工艺，其图案有奇妙的朦胧感。”

　　（三）悬念三：“试一试”

　　然后，学生自主阅读教材，学习制作步骤，从而发现不同折叠方法可形成不同的图案变化。学生通过自主交流展示和教师的总结，发现了基本折法：米字折、田字折、川字折、井字折等；（图2）还有其他特殊的折法：辐射折、平行折、随意折、团揉折等。

图2 学生作品——不同折法对应的画面

　　接下来，为解决作品容易出现“印染不均匀”的教学难点，我先请一名学生上台进行尝试。他首先进行了两次三角对折，然后用毛笔点染。由于纸的多层折叠，作品打开后出现了印染不均的情况，有的地方颜色深，有的地方颜色浅，有的地方甚至都没有印出来。于是，我提出问题让学生思考：“怎样使印染效果更均匀？怎样使折叠的每一层都印染到？”在学生的一番思考交流之后，我进行了教学示范，这时，同学们都睁大眼睛观察得特别仔细。他们发现了一些很有用的小窍门，如，先在宣纸中间刷一些清水，纸的正反两面同时染色，手指可以轻压画面，等等。整个过程就是学生自主探索，自己发现问题、解决问题的过程。他们非常喜欢扎染这种民间艺术，作品效果也普遍比较好。这为第二课时的教学奠定了良好的基础，起到了很好的铺垫作用。

　　第二课时：“扎染法”

　　在第二课时“扎染法”的教学中，通过认真预设和斟酌，我发现进行作业的宣纸在“折染”的过程中可以达到较为理想的效果，但如果是“扎染”，在“捆扎”的过程中会存在一些难点：宣纸经过折叠、捆扎，又进行印染，极易破损，因此，我把教学的难点定位在“如何克服纸材容易破损的问题，并设计有创意的图案”上。

　　在教学过程中，我让学生欣赏介绍扎染工艺的视频。学生发现了“捆扎”在扎染中的作用，都跃跃欲试。于是，我引导学生进入“纸变皱”和“扎小辫”两个游戏环节，让学生在轻松愉快的游戏活动中发现更多捆扎的方法，同时解决纸材易破损的教学难点。

　　（一）游戏一：“纸变皱”

　　考虑到学生会因为担心把纸弄坏而扎得很松，不利于后面扎染图案效果的形成，还有的会出现因为担心把纸扎破，缩手缩脚不敢捆扎等情况。我想到，被捏皱的宣纸本身的弹性和张力大大地增加了，因而不容易破损，如果干脆把纸弄皱了再扎，学生反而能放松紧张的心态。于是，我设计了“纸变皱”这个游戏。

　　首先，我宣布游戏规则：“用创意的方法把纸捏皱，纸不能破损。”（图3）

图3 教师组织“纸变皱”的游戏

　　然后我说：“你们想一想，怎么捏能让它变皱呢？请拿起一张宣纸试一试。可以大胆地用自己的方法捏，但是要注意，游戏规则是纸不能被捏破。”

　　孩子们开始了尽情的尝试。（图4）他们打破了思维定势，同时也产生了强烈的好奇心，因为传统的作业都是在平整的纸上完成的。我还鼓励学生用各种创意的方法把纸捏皱。于是，他们有的把纸直接揉成一团，有的把纸横向反复折叠形成条状，有的将纸三角折叠后再把三个角进行捏皱，等等。（图5）这时，我让他们简短地交流一下。孩子们的想象力的确出人意料，有的孩子还将“折”和“捏”两种方法结合起来把纸捏皱。