 要求： 1. 联系生活和情境理解“寒暄”“熙熙攘攘”。 2. 体会作者运用想象是如何把小甲虫写得有情有意。 3. 试讲时间不超过十分钟 4. 适当的板书     《草虫的村落》试讲稿 一、导入 师：同学们，上课之前呢，老师要为大家唱首歌，会唱的同学可以跟老师一起唱： 黑黑的天空低垂/亮亮的繁星相随/虫儿飞虫儿飞/你在思念谁 师：好，老师唱完了。刚刚老师在唱歌的过程中，很多同学都在跟老师哼唱着。 师：看来大家都听过这首儿歌。 师：歌中为我们描绘了优美、宁静的夜空和悠闲飞翔的小昆虫。 师：原来，昆虫并不像我们想的那么可怕，它们还有如此可爱的一面。 师：那今天呢，老师同样也要带领大家来认识一群小昆虫，它们啊，不光会飞，还有自己的村落和村民。 师：同学们，你们好奇这会是一个什么样的世界吗？ 师：那现在就让我们一同走入课文《草虫的村落》。 二、初读 师：基础不牢，地动山摇。 师：现在，老师先给大家五分钟的时间，请同学们自由的朗读课文，同时，边读边解决这样一个问题：那就用笔圈画出文中的重点生字词。 师：好，开始你们的朗读吧。 师：大家的读书声渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。那现在就请同学们合上课本，老师已经将本节课的生字词整理到了多媒体上，哪位同学愿意来展示一下自己呢？你的手举得最高，就请你！ 师：大家说他读的怎么样啊？是的，声音洪亮，字正腔圆。 师：那在这里呢，老师要为大家强调两个词语，第一个“寒暄”。谁知道是什么意思呢？ 师：哦，你说是嘘寒问暖。那么，你是如何知道这个词语的意思的呢？太棒了，联系生活。 师：是的，每当你们和爸爸妈妈逛街时，他们遇到老朋友时就会说一些嘘寒问暖的话，那这种行为就叫做——寒暄。 师：那么，谁再来说说“熙熙攘攘”，又是什么意思呢？ 师：你的眼神充满了自信，就请你。 师：哦， 你说熙熙攘攘就是指人来人往，热闹非凡。 师：那么你又是如何理解这个词语的意思呢？太棒了，结合生活情境，所以大家如果以后再遇到这样的场景，也可以用“熙熙攘攘”来形容。 三、析读 师：好，字词关已经攻克了，现在，老师就再给大家十分钟的时间。请同学们以小组为单位。合作讨论这样一个问题： 师：本篇文章生动有趣，极富想象力，那作者是如何运用想象将甲虫刻画的有情有义的呢？请结合具体语句进行分析。稍后，老师会请小组代表进行汇报。 师：好，第一小组的同学自信满满，那就来说说你们小组的看法吧。 师：哦，你们小组是从这一句感受到了作者的想象奇特——一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！ 师：诶？“黑甲虫”和“游侠”有什么关系呢？ 师：老师看大家的眼神充满了疑惑。那老师换个问法。提到“游侠”你们觉得是个什么样的形象？ 师：哦，你说孤独前行，遇到困难都能勇敢克服。你说他还会穿着铠甲。 师：那我们再回头看看这只黑甲虫，它是不是也有这自己的“铠甲”，也是在独自前行啊，所以，这叫什么手法呢？是的，就是拟人。 师：好，第二小组的同学已经等不及了。抓紧站起来吧。 师：哦，你们小组认为作者的想象力还体现在将草虫聚集的地方想象成村落，将草虫想象成村民、少女，以及将蜥蜴想象成他们的远亲。 师：是啊，作者哪里是在写草虫，简直就是在写人啊！那么，这样的村落，你们是不是也想去感受一下里面的风土人情呢？ 师：那现在，就请同学们看这一句——在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。 师：同学们，这里是将谁形容成了南国的少女呢？没错，就是前面那“花色斑斓的小圆虫”，作者说它们“披着俏丽的彩衣”。那这是怎样的少女，请同学们看一看教材中的插图。 师：插图中的这篇草地，就是作者想象出来的热闹非凡的村落，图中那黑色的甲虫就是作者想象到的归来的游侠，而那些五颜六色的小甲虫则是作者口中那美丽漂亮的南国少女。 师：嗯，老师听到有同学说：“哇，作者太厉害了，居然能想象到如此美好的画面。” 师：所以说：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。如果平时你们也能像作者一样善于观察。老师相信你们也会写出如此棒的作品的。 四、小结 师：好了，同学们，美好的时光总是短暂的。本节课我们从游侠归来和游侠进入村落两个部分，初步感受了作者奇特的想象力。其实啊，文中体现作者丰富想象的内容还有很多，比如草虫们的演唱会、草虫的劳动场景，以及作者联系到生活中其他领域的“虫子”们。这些部分都是非常精彩的。但是由于时间的原因，老师在这里呢，就不进行赘述了。课下就请同学们继续阅读课文，并完成这样一份作业。 师：那就是观察你身边的动植物，也适当的运用想象，写出一篇200字的小短文。我们下节课一起来分享。 师：好，同学们下课。 五、板书设计 快，关注这个公众号，一起涨姿势～  |
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