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今天跟大家分享一下我的感受，成功者之所以成功，根本原因是在于他们良好的习惯，这里包括良好的思维习惯和行为习惯，它体现在良好的生活习惯，工作习惯和学习习惯中。 这些成功者，他们每天重复着同样的良好的生活方式，工作方式，和社会交往创新。例如，每天坚持看看书，坚持体育锻炼。任何一种教育都要以养成习惯为目的，就好比我们希望自己拥有一个健康强壮的体魄，我们就需要有良好的生活习惯。这包括健康的饮食，合理的作息，适当的体育运动。反之，再强健的人，不良的生活方式继续下去，都会变成亚健康。 人的身体是如此，人的大脑，工作和生活如此，学习也是如此。我们的全脑教育的终极目标，就是让孩子养成左右脑协调平衡互动的全脑思维习惯，只有养成习惯，孩子的学习高效性，思考问题的优质性才能永续发展。任何一个接受了科学的全脑教育的学员，只要不能把好的思维习惯坚持下去，就等于没有接触过科学的成长教育。全脑教育的目标，绝不仅仅是提高学习能力，而是要提高综合学习力，和完善的人格品质。像这种优质的大脑运作程序，牢固的流程在我们的大脑中，一直为我们服务。因为学习能力提高了，就可以不费力，或者没有把这种习惯坚持下去，最终都是会回到原点 那么如何真正有效的保障中小学生阶段的全脑教育课程，真正为孩子受益，达到最大值呢？那就需要配合家庭教育，要改变孩子的思维习惯，学习习惯，还要改变家庭的生活习惯，改变父母的家庭教育方式，父母不改变，父母不能促进孩子的人格成长，父母不能营造一个优质的家庭生活环境，孩子的人生很难发生最大的改变。 讲到家庭教育，我们首先要走出几个误区。误区一：“一切为了孩子，为了孩子一切。”，这个伪命题常常被家长和学校挂在嘴边，逐步发展成为了打着爱的招牌伤害孩子的教育格言，教出来的孩子弱不禁风且忤逆不羁。误区二：迷信西方的满足教育、赏识教育、激励教育、不体罚教育、平等教育等。这也刚好切合了中国计划生育少生优生的时代，中国人学习了人家的形式没有悟到人家的灵魂，所以，在西方教育思想的影像下教的孩子一身毛病，有些孩子表现出来的贪得无厌、目中无人、利欲熏心、无法无天、没大没小等就是这些思想害的。误区三：“孩子所有的问题都是父母的问题”。这个破理论常常被心理学家们奉为无上至宝，通过沙盘等道具寻根问题，最后把问题归结到父母身上，让父母惭愧买单，但是最后往往不能给出有效解决方案。误区四：困而不学，总想着把问题推给别人解决。岂不知，父母是孩子终生的老师，是孩子最好的老师和榜样，家长学习改变才是解决问题之道。只有做到这样，全脑教育课程才能真正高效率的在孩子一生的成长中，发挥最大作用。 |
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