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各位评委老师，上午好！ 今天我说课的题目是：九年级物理教材第十二章《力和运动》中的第五节《牛顿第一定律》的第一课时。 一：教材分析 1、 教材内容：引导学生探究牛顿第一定律的过程 2、 本节内容在初中物理体系中的作用、地位 牛顿第一定律是本章的重点内容。它是学习了力和运动之后的延伸，它解释了力和运动之间的关系，它为后面学习二力平衡、功等知识打下了坚实的基础，它起到了承上启下的作用。 二、教学目标 1、知识与技能： 知道牛顿第一定律的内容 2、过程与方法： 体验探究牛顿第一定律的过程，体验成功的乐趣。 3、 情感态度与价值观： 培养学生的创新精神，使学生感受到生活就在我们的身边。 三、教学重点：探究牛顿第一定律的过程 教学难点：理解牛顿地定律的内容 四、教法：讲解法、实验法、讨论法、练习法等 学法：探究式、合作式、讨论式等 五、教学准备：三幅图片 六、教学流程 1、引入。 由教师出示三幅图片：一：骑自行车不蹬时，车子会停下来；二：汽车关闭发动机后也会停下来;三、踢出去的足球最后也会停下来。并提出问题：你要让他们继续运动下去，你该怎么办？接着让学生回答。学生会说，还要继续对它施加力它才会继续运动下去。这样就引导学生提出了亚里士多德的观点。这样设计的目的是符合学生的生活经验，也符合学生的思维，这为后面推翻这种理论打下了基础，同时也发展了学生的思维。 接着教师讲解：亚里士多德的观点一提出，另一位科学家针锋相对的提出了相反的观点：运动的物体不需要力来维持。他就是伽利略，伽利略为了验证它的观点的正确性，于是他就设计了“阻力对物体运动的影响”的实验，引导学生来体验这位科学家的伟大实验。 2、新授。 接着有伽利略提出的问题：阻力对物体运动的影响 引导学生说出探究的一般思维程序，下一步是什么？此处学生对思维程序的一般步骤从初二就开始学习一般都掌握得比较好，学生就能很自然的说出。 猜想：让学生来猜：阻力越小，小车就运动的越远。这样做就发散了学生的思维。下一步是： 设计实验：教师提供实验器材，让学生前后位以小组的形式展开讨论，然后再指两名学生说出设计的过程、设计的表格及实验中使用的物理研究方法。这样就给了学生充分的思维空间，不但锻炼了学生的表达能力，提高了学生的合作意识，还锻炼了学生的思维能力。 实验验证：让学生分组进行，教师巡视指导，发现问题及时指导。 归纳分析：让学生在小组内对实验数据展开讨论交流，得出结论，然后再找两名学生代表说出他们得出的结论。不对的、不全的地方，让其他小组的同学帮助补充。最后教师再进行适当的补充。归纳分析得出结论并加以应用，这是中考中能力题最难的部分，故在这一步骤上要平时加强练习，逐步提高学生的归纳分析能力。 结论：得出结论后，教师提问：这个结论验证了哪一种观点的正确性？学生很容易的就找到了答案。接着教师继续引导，如果摩擦阻力没有了，又可以得出什么样的结论呢？此时让学生展开讨论，得出伽利略的推论：如果不受力的情况。最后教师讲解牛顿在伽利略等科学家的基础上，进行了总结概括得出了牛顿第一定律。让学生先对定律的内容自由读两遍，然后教师再对定律进行讲解，强调这一定律成立的条件：不受力时。这就为后面学习二力平衡做准备。再结合实例来加强学生对这一定律的理解，例如：教室里悬挂着的电灯，这时外力突然消失，电灯会做什么运动？正在做圆周运动的物体，如果此时外力突然消失，这个物体又将作什么运动？让学生来举手回答。教师根据学生的回答情况再进行强调。 最后由教师揭示牛一定律的意义。让学生对牛一定律有一个系统的认识，从而也就揭示了力和运动之间的关系，从而也就达到了理解牛一定律的目的。对于牛一定律的意义有教师来讲解，因为牛一定律很抽象，对学生来说是一个难点。 3、巩固练习：参照目标中的练习题：反馈练习题（一）、达标检测中一至四小题。让学生独立来完成。然后集体订正。适当进行延伸，为学习二力平衡做准备。 4、课堂小结：让学生说出本节课的内容并交流学习的体会 5、布置作业： 板书设计： 我的说课内容到此结束。谢谢各位评委老师！ |
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