 熟悉小学语文的人可以发现，在小学语文课本及课外读物中，列宁同志做的“好事”实在是太多了。 《诚实的孩子》写的是列宁小时候在姑妈家打碎花瓶写信认错的事；《认真学习》介绍了列宁小时候在学校里认真听讲、认真完成作业，爱读课外书、爱护图书；《列宁写作文》写的是列宁中学时代认真写作文，及时完成且有非常好的写作方法；《列宁与卫兵》写的是列宁主动接受卫兵的检查，并赞扬了卫兵的行动；《蜜蜂引路》写的是列宁靠蜜蜂找到了养蜂的人；《登山》写的是列宁选择走峭壁上的小路，锻炼自己的意志；《列宁参加义务劳动》写的是列宁到火车站与民众一起义务劳动；《绿色办公室》写的是列宁在树林中办公，指导俄国革命。这里面的故事肯定有真实的成分，但是显然列宁的革命故事也太多了，也太完美了，不能不让人心存疑虑。 《灰雀》也是小学语文的一篇经典课文了。在人教课标版中，编排在三年级上册“名人故事”这个单元中。课文通过这个小故事，赞扬了列宁宽容博爱的胸怀。可是当我们细细研读这篇课文的时候，不难发现课文中的漏洞。 首先是关于故事发生的时间，“有一年冬天”。这样的时间交代，存在极大的问题。特别对于列宁这样一个伟人，他每天的工作、生活应该有明确的记载，应该完全可以具体落实的。同样是列宁的故事，《蜜蜂引路》交代的是“1922”年；同样是写伟人的故事，《小摄影师》开篇交代的是“1928年夏天”。显然，“有一年冬天”这样的时间交代，难以让人信服。 这种交代时间的方式，很有点讲传说的味道。比如《一个小村庄的故事》：“早先有过一个美丽的小村庄”；比如《七颗钻石》：“很久很久以前”，而这些文章我们知道都是属于虚构的。再比如《燕子专列》：“有一年春天”；《尊严》：“一个寒冷的冬天”，而这两篇文章也早已被证伪。 再看故事发生的地点：“郊外的公园”。那么问题就来了：这个公园只有一个白桦树吗？这棵树上只有三只灰雀吗？“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望着三只欢快的灰雀。”从这句话来看，好像三只灰雀是安居在这株白桦树上，哪里也不去。这显然也不合情理。 《教师用书》中是这样介绍灰雀的：“群栖在河谷、溪流、树林中”。我也查了一下百度，介绍灰雀是“结小群活动”。到底什么样的群是“小群”呢？我们可以与我们熟悉的麻雀比较一下。百度上介绍麻雀“除繁殖季节单独或成对活动外，其他季节多成小群”。而我们常见的“结小群”的麻雀，一般都在十几只或几十只以上。从本文交代看，这是一个“冬天”，不可能是灰雀的繁殖季节。所以，无论如何，偌大的公园里，有三只灰雀是很难说的通的。 退一步讲，即使真的有三只灰雀，而这同样品种的三只“红腹灰雀”，是很难区分的。也许三只灰雀的颜色真的会有所差异，可是要想区分开来，除非有“最强大脑”那样的选手。日理万机的列宁同志，恐怕是做不到的。而且吊诡的是，这三只灰雀，被小男孩捉走后，两只还在这里等候，放回以后，它们也老老实实地在这棵白桦树上。——只能说太神奇了。  其他的问题当然还有。重点是，在讲课中要不要把这些疑点告诉学生呢？不告诉，显然不合情理，在欺骗孩子；告诉学生，会不会影响列宁的“光辉形象”呢？会不会影响课本在孩子们心中的“权威地位”呢？ 最后，我决定引导学生来找疑点。而我自己不予判断。 果然，孩子们在我的启发下，很快找到这个故事中的不合理的地方，大胆提出了质疑： 公园里怎么就三只灰雀吗？ 列宁能分得清丢失的灰雀和别的灰雀的区别吗？ 小男孩把灰雀放回来，灰雀受到惊吓，还会回这里来吗？ 列宁每天到公园散步，应该是固定时间的，灰雀会在那里等他吗？ 列宁那么大的官，他身边应该有很多警卫，能遇到一个陌生的小男孩吗？ 这些问题我没有回答。在即将下课的时候，我这样总结： 同学们，你们找的疑点有没有道理呢？课后可以继续讨论。有一句名言是这样说的：学起于思，思源于疑。这句话的意思是真正的学习是从思考开始的，而思考就来自大胆的质疑、怀疑。在第二单元中，我们会学习很多名人的小故事，虽然这些人物都非常了不起，虽然他们的故事收入了课本中，但不能因此就不敢质疑、不去思考。请同学们牢牢记住这八个字：学起于思，思源于疑。 “不唯书，不唯师，不唯上。”这正是我们应该培养学生的优秀学习品质。今天我们引导他们质疑课本，总比有一天他们醒悟后，埋怨我们“骗人”要强。 三亦学堂，专注教育那些事儿 |
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