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征文他变可爱了

 沐沐清清 2018-08-24

本文参加了【护苗 • 成长】有奖征文活动

 

个案简介

    孙锐五年级一班转来的一位新同学个子中等白白的皮肤机灵的神态挺聪明可爱可就是不认真学习爱打架在短短的半个月的时间里他几乎打遍了班里所有的同学天天有同学告他状甚至有的家长打电话给学校领导要求把这个学生从这个班里调走不仅如此他还去打低年级的学生有些班主任找他谈话好说歹说什么作用也不起批评他时他要么一言不发要么是是是对对对我改我以后改”,边说还边抹眼泪可以后还是外甥打灯笼——照旧显然孙锐是一个有攻击行为的孩子

个案分析

    经过调查我知道了这个孩子这种表现的原因

离异家庭

    孙锐父亲常年在外面工作照顾不上他继母是个温和的人觉得他可怜对他比较溺爱在很多事上都顺着他孙锐在外面做了错事当老师学生家长找他爸爸告状的时候他往往是觉得儿子给自己丢了面子经常是不问青红皂白就对他拳打脚踢父子的关系比较僵造成孩子心理问题每当孙锐听到有同学窃窃私语时就怀疑人家说自己的坏话

家庭教育跟不上

    爸爸的严厉暴躁加粗鲁导致了孙锐的敌视和对立造成他的脾气倔犟爱撒谎他将自己的这种遭遇用到了同班同学及低年级的同学身上继母则只是袒护和满足只要是孩子提的要求不管合理不合理都答应这样孙锐就在挨爸爸打继母护——去打人——再挨爸爸打再溺爱的过程中痛苦的成长着直到别的学校劝其转学后来到了现在的班级

影视的负面影响 

    小时候他就爱看武打拳击的片子边看边模仿家长有时还会夸奖两句完全没意识到这样下去的后果而听之任之

具体措施

改善父子关系改变教育方法

    在与孙锐爸爸的交谈中我和他一块儿分析了家庭环境及他的教育的不合适之处孩子犯错的时候要说服教育不要再打孩子孩子犯错是正常的认为孩子犯错是丢面子的思想要不得孩子在挨打后无处可发泄就会去打别的孩子这就是心理学上的踢猫效应”。再就是我委婉地告诉孙锐妈妈教育孩子要进行持之以恒的关爱要宽严有度家长的态度要一致不要一个管一个护那样就起不到教育的效果他们表示一定按我说的做

与其沟通消除疑虑

    由于家庭的原因孙锐养成了在继母面前老子天下第一在爸爸面前撒谎装模作样的两面性格以前的老师找家长告状后他就挨打的后果导致了他对老师深深的敌意为了让他改掉这种看法我经常有意找他谈话谈一些他感兴趣的问题慢慢的我在谈话中和他一块儿分析事情的前因后果他渐渐地愿意把心里话说给我听也慢慢地意识到自己的错误我的建议他也能听一些了孩子行为改了许多多疑和敌视心理也在慢慢消除

学会换位思考

    我给他讲了己所不欲勿施于人的道理想象自己挨爸爸打时的所感所想让他换位思考使他越发的认识到伤害别人是不对的为此我编了一个别打我的心理剧在班上演出。(在班里找了两个学生做演员一个高个子演员气势汹汹蛮横无理为了一件小事就去对另一个矮个子同学又打又骂矮个子演员哭泣道歉让全班学生就刚才的表演交流自己的感受和想法我问同意高个子同学做法的举手”,全班没有一个同学举手我让他又看了一遍教室问他知道同学们不喜欢你的原因了吧?”他羞愧的低着头说:“老师我错了我不该打人我一定改。”我趁热打铁让他在全班同学面前再次保证不再打人并找来两个愿意帮助他的同学监督他

) 再差的孩子也有优点让孩子的优点熠熠生辉

孙锐乱打人的现象慢慢的少了可他还是不够自信我就让同学们帮他找优点有的同学说教室后面的钟表电池没电了孙锐就用他的零花钱买了两节电池悄悄地换上了有的同学说他曾看到在下雨天的时候孙锐将自己的伞送给一个低年级的学生自己飞快跑回家去的事还有的同学说他经常主动帮其他同学擦黑板打扫卫生等我问:“这样的同学大家喜欢不喜欢和他做朋友喜欢不喜欢和他一块儿玩?”大家异口同声地回答:“喜欢。”“对于这样的好人好事我们应该怎样?“表扬”。说罢学生望着他笑着使劲地鼓起掌来孙锐不好意思地笑了我也从心底里感到欣慰

辅导效果

    经过几个月的时间孙锐的学习进步了脸上有了甜甜的笑容也能和同学们玩到一起了没有同学再告他的状他彻底地改掉了打人和撒谎的毛病他真的变可爱了

体会与思考

通过孙锐的教育过程我深深的感到家庭环境和家庭的教育方式对孩子的健康成长起着重要的作用家长的素质和对教育孩子的方式方法还有待提高家庭教育任重而道远良好的班级环境对于孩子的教育也起着重要的作用

教育是以爱为基础的无论是家长还是教师都要理解孩子宽容孩子欣赏孩子他们才会在爱的温暖里健康成长

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