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精彩导语 每个家长都期待自己的孩子能遇上一个有爱心、负责任、有经验的班主任。一方面，班主任是如此的重要;而另一方面，老师们却都不愿当班主任！ 要组织一个成功的班级,班主任必须具有强烈的事业心,责任感,更需要具备一定的班级组织管理能力。因为班主任是学校班级工作的领导者、教育者和组织者,是教学工作的协调者,也是学校目标管理的具体实施者,是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。 所以，当好一个班主任和当任普通任课老师有很大的区别。班主任老师不仅仅得负责自己所教科目，班上学生的其它各科成绩也必须要关注，甚至从学习到生活的各个方面都必须要兼顾到。对于低年级的学生来说尚能够接受，高年级的学生随着年龄增长，逆反心理也在加强，长时间处于一种被人“管制”的状态，必定对对方产生抵触情绪，这也是为什么很少有班主任能够受到尚未毕业学生的喜欢。 读书的时候我还不懂，觉得班主任肯定都是老师自己争取过来的，当个班主任每个月有补贴不说，还能管着那么多学生，绝对的“控制欲爆棚患者”。后来身边不少朋友当了老师，期中也不乏当任班主任的，这才知道原来班主任都是由学校安排，而不少老师都把这当做烫手的山芋，能躲就躲。 杭州市曾做过一次调查，调查显示，若不是班主任由学校任命，有76.4%的老师不愿选择当班主任。每年到了期末的时候，都让不少校长犯愁，“必须要留一个月左右的时间来做工作，动员教师做班主任。”广东省一位小学副校长说。 这就容易形成一个现象，年轻老师愿意当班主任，是因为评级、职称等需要班主任经验。但是刚入校的老师，生活还未稳定下来，能够空余出来与学生相处的时间有限，同时缺乏经验，并不是最好的班主任工作人选。而评完级别、职称的老师，教学水平较高，教育经验也更丰富，自身的生活也进入稳定的状态，这样的人来做班主任是最合适的，但往往这样的老师不愿意做了。 成都市的一项调查显示，中级职称以下教师占班主任总人数的82.57%，高级职称教师比例偏少，之所以出现这样大的比差，和班主任工作量的繁重是分不开的。 我们都知道，老师的职称评选是一场年龄与资历的斗争，通常能够获得高级教师职称的老师年纪也都接近退休了。而班主任的工作是从早自习之前到晚自习之后的全天候绷紧状态，除了保证每周10节以上的学科课时之外，学生成绩下滑找班主任，情绪有问题找班主任，班会课、班级记录、各种检查评比等，都离不开班主任……班主任似乎成了“无限责任人”。这样繁重的工作量即使年轻人都大呼吃不消，更何况是即将退休的老教师。 刚刚我有提到，一般班主任会比其它任课老师多一部分补贴，但是，相对现在飞涨的物价和超负荷的工作量来说，每月不定数的几百元补贴根本不具备什么吸引力。 蛇无头不行，一个班级正常的运转需要班主任去掌控，而家长和学校之间的沟通也离不开班主任。所以说，班主任作为学生求学生涯中不可或缺的一个角色，需要受到学校和教育部门重视。 对于新担任班主任的年轻教师进行系统培训，对于班主任待遇不断改善，学生和家长更加尊重班主任，才是改变现在无人愿意接手班主任工作的主要办法。 
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