浅谈中职院校学生管理工作

摘 要：近年来，中职院校面向社会招生已成为一个相对普遍的形式。中职学生成分复杂多样，管理难度大，班主任难当已经成为一个公认的问题，如何以一套行之有效的办法管理班级学生，已成为中职班主任努力探索的问题。笔者根据多年中职班级学生管理经验，从班主任态度、班委组建、赏识学生三个方面浅谈自己对于中职班级学生管理的几点思考。
　　关键词：中职院校；班主任；学生管理；宽严相济；班委；闪光点
　　近年来，随着高校持续的扩招，中职院校招生面临着越来越严峻的形式，面向社会招生已成为许多中职院校的必然选择。应往届初中生、高考落榜生以及一些社会青年纷至沓来，一些大学毕业生也因为就业压力来到中职院校回炉，很多学生都曾有过工作经历。在学习、生活中受过挫折成为一种普遍现象，中职学生普遍存在自卑心理，对待生活和学习的态度消极，甚至经常会有一些逆反、偏执的行为，班级的学生管理工作面临着很大的困难。中职班主任不好当已经成为一个不争的事实，很多班主任在学生管理中倾注了大量的精力，管理效果却并不明显，怎样才能做到事半功倍？这是很多中职班主任长期思索的一个问题。
　　一、对中职学生要宽严相济，不要走向极端
　　对中职学生来说，犯错误似乎成为一种常态，调皮捣蛋、故意给班级的管理工作制造麻烦，成为中职学生生活中的一大乐事。很多班主任认为中职学生大多缺乏管教，对于这样的学生必须要严厉，要让他们明辨是非对错。于是这些老师秉承“严师出高徒”的基本教育理念，对学生小到批评，大到责罚，想尽各种方法跟学生做“斗争”，而学生们也乐得应战，跟老师斗得不亦乐乎。结果是师生关系不断僵化，班主任在班级没有笑脸，学生对老师也没有好感。由于学生中多独生子女，叛逆心理很强，遇事不冷静，个别脾气暴躁的学生，小则跟老师顶嘴，大则跟老师动手，最后弄得两败俱伤。
　　当学生的“学习无用论”思想与传统“尊师重道”的教育理念发生碰撞并产生了劣性反应时，作为班级管理者的我们该如何寻求突破呢？很多班主任开始尝试另外一种教育方法，放下“教育者”的身份，跟学生谈心、交朋友，真正把自己与学生群体融合在一起。这回管理学生应该容易多了吧？可是问题接着又来了。学生们都把班主任当成了朋友，甚至跟老师称兄道弟，而忘记了其老师的身份，很多学生都会产生“我犯了错误，班主任也不会把我怎样”的想法，甚至认为“我犯了错误，班主任会帮我打掩护的”。学生的错误不但没改，甚至更加难以管理。
　　其实对于中职学生的教育，很多老师走向了两个极端，要么过严，要么过宽。而我想说的是，我们要学会“宽严相济”。管理学生太过严厉，不但不能与学生进行很好的沟通，还会使师生矛盾激化。而太过宽松，光靠学生的自我觉悟来管理班级是没有办法纠正学生的各种错误的。因此，管理班级一定要“宽严相济”，对于班里出现的比较重大、典型的问题，一定要严肃对待，必须要采取强制的措施，让学生体会到班主任在班级管理中的原则性。而对于一些非根本性问题，在解决过程中可以适度放宽标准和要求，不必事事苛责，以理性的思维方式、采取有弹的办法处理班级日常问题，往往能达到事半功倍的效果。一个优秀的中职班主任在班级中的角色，既要像将军，策马扬鞭、统领三军，又要像军师，运筹帷幄、决胜千里，严厉与宽容要处理得恰到好处，只有这样，学生们才能做到遵守班规校纪，同时又能感受到老师的关爱。
　　二、构建得力班委，班主任应成为幕后指导
　　中职班主任在管理班级的同时，往往还要兼顾教学工作，工作任务繁重，很难在班级管理中事事亲力亲为，组织一支精干的班干部队伍就显得尤为重要。而如何在短期内构建一支组织协调能力强、思想品行好的班委队伍，是班主任必须要思考的。新生入学报到后，作为班主任首先应该采集班级学生基本信息，针对学习成绩、兴趣爱好、思想品行和工作经验等因素初步拟定班干部备选名单。在学生入学军训到上课第一周这一期间，班主任在教学以外的时间，必须做到全程跟班、密切观察学生动向，对于心中的备选班干部要重点关注。
　　由于开学初班级处于一种“无政府”状态，为了让班级日常工作正常进行，这时就可以有意分配给一些同学琐碎工作，观察学生的办事能力。两周之后就可按初步观察结果给学生安排座位，并划分小组了，此后则以小组为单位给学生分配任务。班主任在学生参与班级事务过程中，可以对拟定人选进行初期考核和评判，对其余学生的表现综合考量，择优划入拟定人选名单。再通过两周的观察了解，就可以围绕班干部的职责和工作特点，有针对性的进行个别谈话，落实班长、团支书以及各小组组长的人选了。
　　班委会组建以后，班主任要逐步放权，策略性引导班委成员定期组织班级文体活动，例如针对社会热点或学生间热议话题，以辩论形式开展座谈活动。活动组织中，班干部的沟通协调能力和组织管理能力都可以得到很好的锻炼和体现，同时也可以帮助班委在学生群体中树立威信。由于刚刚担任班级干部，对班级事务的熟悉需要一个过程。这时就需要班主任定期召开班干部会议，反馈班级同学的意见和建议，总结班级近期情况和学生动态，及时对班干部工作及时总结指导。在班主任引导大约一个月之后基本上就可以放权了，班干部会议可交给班长组织召开，班主任则可以退居为一个幕后指导的角色。
　　当然，班委组建成立后，每学期都要进行一次民意测评，对于被选为不称职的班干部，进行综合考量，权衡利弊，适当进行岗位调整或更换另选，这样对班干部本身是一种督促，也能更好的激发班级同学对班级事务参与的热情。
　　三、鼓励赏识学生，寻找闪光点
　　中职院校的学生在学习、品行等方面普遍存在不同程度的缺失，很多学生在思想上封闭，情绪化，行为认识上极端化。这些学生在过去的学习生活中很多都曾备受老师冷落和同学的白眼，他们渴望老师和同学的关爱与帮助，希望新的环境能改变以往的状态。由于很多行为习惯已经养成很多年，一朝一夕并不能马上改变，帮助学生重塑自信心，摆脱心理负担和思想压力，成为中职班主任一项重要工作。
　　其实只要转换角度，你就会发现，这些所谓的“差生”身上其实都是有闪光点的。学习不上进、成绩差的学生劳动可能很卖力，劳动懒散的学生文体活动天赋可能很高，在中职学生的管理中，多元的评价显得尤为重要。对于这些很少受到表扬的中职学生，身边人的一句“你真棒！”是对他们最好的认可，一个肯定的眼神或是一句鼓励的言语，如和煦的春风，让他们看到没有人放弃他们。加强师生间的沟通，给予每个学生充分的肯定是非常必要的。在日常的班级管理中要学会鼓励赏识每个学生，要懂得把身边学生的优点放大，使学生看到自己的闪光点。班主任的认可会让他们找到自信，也会让他们从内心里接受班主任的管理方式，体会到班主任的良苦用心。师生间的理解与支持会不断地推动班级学生管理体制的完善，促进学生“德、智、体、美、劳”均衡发展。
　　作为中职院校班主任，理解学生，尊重学生，这往往比批评更具说服力和影响力。不渴求每个学生都能成功，不以统一的尺度衡量每一个学生，让每个学生都懂得循序渐进的道理。只要学生懂得了从最基础的小事去约束自己，懂得了“会读书”是基础，“读好书”是理想，“做好人”是一切之根本，作为一名中职班级的班主任就已经很成功了。
　　参考文献：
　　[1]朱婷婷.爱我你就夸夸我――让中职班级管理因赏识而精彩〔J〕.现代阅读，2013，（5）
　　[2]王强禄.浅谈中职班主任管理工作〔J〕.现代阅读（教育版），2013，（7）
　　[3]钱绍忠.谈班干部组建工作中的创新策略〔J〕.教学与管理，2013，（13）