如何评价孩子

维维是一个很聪明的女孩子，课堂上如果她专心听课，回答问题很有独到之处。但她大多数时候是和同学说悄悄话或者玩自己的小玩意儿，成绩波动也比较大。一直想找她谈谈，可是总找不到恰当的时机。

      昨天她拣了一枝笔拿到办公室交给我。我想这可能是一个好机会，就让她坐在我身边，我微笑着问她：“你自己喜欢自己哪些方面？你觉得自己有哪些优点？”没想到她脱口而出：“我没有优点。”太出乎我的意料了，我说：“每个人都是独一无二的，都有自己的优点和缺点，你仔细找找。”她想一会儿，还是坚定地说：“没有。”我问她：“捡到笔交给老师算不算优点？”她说：“不算。”（说明她的道德水平较高）我继续问她：“那是不是每个同学捡到东西都会交给老师？”她想一想说：“不是。”“同学捡到东西一般会有三种做法：一、还给失主；二、交给老师、三、自己收起来。你不知道是谁丢的，所以交给老师，这算不算一种好的做法？”她点点头。我说：“恭喜你找到了一个优点，你身上还有一个有些人一辈子都可能得不到的优点，你知道是什么吗？”“不知道。”“你非常聪明！”我肯定地说。“我很笨，妈妈都是这样说我的，她说我是全班最笨的一个。”她说这话的时候眼泪都快落下来了。我问她妈妈在什么时候这样说她，她说是在考试成绩不好的时候。我问她，你觉得自己成绩怎样？她没有出声。我拿出平时的成绩登记一起看（6次里4次90分以上）。看完后问她“你觉得自己课堂上认真吗？”她摇摇头，“那你考试细心吗？”她继续摇头。“尽管你上课不是很认真，考试不是很细心，还能有这样的好成绩，是不是说明你还有点小聪明？”她很高兴地看了我一眼，然后点点头。“如果你在课堂上积极参与讨论、交流，考试再细心一些，是不是能取得更的成绩？”这一次，她响亮地说了一个：“是！”。我找出考的最差的一张试卷（84分），我们共同寻找试卷上的错题，分析哪些题目是由于知识上的缺漏造成，哪些是由于自己的不良答题习惯造成，哪些是由于答题的不细心导致失分。结果只有2分是由于知识的缺漏造成丢分，有3分是数字写错（3和5写成2，她说自己特别喜欢2，经常会把3和5写成2，我引导她今后怎样可以避免类似的错误，经过讨论她认为，以后看到得数为2的题目时多检查几遍），有8分是由于时间不够随便写，有2分由于粗心丢分。也就是说如果她有足够好的学习习惯，足够的细致，她可以考到97分。

     对于一个这样的孩子，能仅仅因为看到一个卷面上不够理想的分数就用一个简单的“笨”字来评价吗？我们对教育对象做出评价的时候，是为了强化他好的行为，淡化和改变他不好的行为。所以我们应该对他们的行为结果做出正确的归因，让孩子找到努力的方向。引导孩子从自己内部去寻找原因，使孩子的不足成为可以通过自身努力可以改变的不足；如果把失败归因于外在、客观的原因，而不去思考自己主观上的努力，就会使孩子陷入一种无能为力的境地，而不愿做出任何努力了。比如在上例中，家长给孩子一个“笨”字，孩子怎么知道如何改变自己的“笨”呢？她既然无从下手，就只能听之任之了；如果帮她分析错误的原因，她就会发现原来很多的错误，是可以通过自己的努力加以改变的。如果这时候教育者再给予必要的帮助和监督，孩子就可能慢慢向好的方向发展了，而这不正是我们所要的结果吗？

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