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前一段时间，见到了多年前的同事，一位可爱的小老头，现在乡村中学上班，还没有退休。  我们停下来聊了几句，他说身体挺好，再过两年就退休了，现在学校看大门。 我好有疑问：你可是我们乡比较有教学经验的语文教师，高级教师，不上课，怎么能不给学生上课呀！这是学校、学生多大的损失呀。 老先生说：一是年龄大了，气力也不行了；二是自己的学生当了校长，对自己照顾，我们学校的那位省先进明年就退休，还在带毕业班呢。 语气中，老先生亦有几分的得意。  这次会面之后，我就在想，确实，许多老师，不愿意讲台上课，喊累叫穷，争相逃离讲台挤入管理和后勤的社会原因是什么？ 我想，排除一些教师身体原因之外，如果是上讲台教书的教师，可能面临以下的问题： 第一、教学任务重，工作压力大。 第二、家长企望高。社会地位低。 第三、危险系数高，社会评价乱。 第四、额外事情多，工资收入少。 有一句比较偏激的话，“教书的最高境界是不教书”。也暗含着一些世俗的道理。  教师脱离了一线，进入后勤或者管理岗位，课程会减少，教学压力相对减轻，备课批改等常规工作量会减少。 一位老师说，进入学校管理层之后，种种不如意大多可以远离。带少量副课或不带课，没有压力和责任，危险也比较小，收入却高很多。后勤工作人员更不用说，基本是拿钱不怎么干活，要多舒服有多舒服。 实际情况是这样吗？ |
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