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从前文可知，梅花易的“分项占断”技法是实现“广象全息”的基础。所以，我们有必要对“分项占断”技法进行总结。简而言之，分项占断要思考两个方面的问题，一个是“参体用”，一个是“选用神”。 ⒈参体用。“体”和“用”，是最具有东方文化内涵的一组概念。从现代的文化视线去解析，“体”就是“主”、“用”就是“宾”。也即，主观和客观的对应关系。从太极思维上来看，任何事物都可以划分为“体”和“用”两个层面。比如说，一个班级中，我们想知道班主任对教学管理工作的执行情况，那么，“体”可以定位班主任，与之相对应的授课教师、学生等，属于班主任工作推进的对象，则可以定义为“用”。我们可以从体用之间表现的关系，来推断该班主任在教学管理工作中所遇到的问题或者呈现的情状。 “体”和“用”之间的关系，不外乎五种情况：“生、克、比、耗、泄”。所谓的“生”，就是“用”生“体”。若是占断此班主任的话，遇到用生体，那么，这个班主任的工作得心应手，原因何在呢？作为“用”的授课教师和学生都拥护这个班主任的工作，肯定顺心如意。至于“克”，就不那么好办了。“克”就是用卦克体卦，也就是讲，要么是授课教师，要么是学生，和班主任对着干，这样的情况，麻烦自然多多。“比”是啥呢？是比和。也就是“用”和“体”是站在同一条战线上的，目标一致、追求一致、价值观一致，自然也工作如意。所谓的“耗”，就是“体”克“用”，这个“体”，就是班主任哪，班主任必须要克制授课教师或学生，看着、管着、盯着，才可以让工作有效执行下去，这个时候，班主任累呵。这个“克”，虽然累一点，好歹还可以把工作执行下去，要是遇到“泄”，班主任更累了。啥是“泄”？就是体卦去生用卦，这好比，授课老师不讲课或不大情愿讲课，班主任只好自己去代替授课老师，学生不好好学习、不好好完成作业，班主任只好自己顶上去。这还得了啊？长此以往，还不把这个班主任累趴下？ 我们明白了“体”和“用”之间的“生、克、比、耗、泄”之关系，就可以推衍开去，对应尘世间万事万物中的关系，进而判断隐藏于卦象之中的吉凶休囚。——掌握了体用关系，原来就是这样简单呢。 这个体用关系，千万不能忽视之，这可是《梅花易数》中的“大宗之法”。有的易友讲，梅花易中最复杂的就是体用呢。比如说，两汉易学中的内卦为体、外卦为用，魏晋易学中的静卦为体、动卦为用，分歧似乎较大。我通过大量的实战，得出来的经验是，《梅花易数》中的“静卦为体、动卦为用”还是比较靠谱的。为什么？因为，东方的思维特征是，以不变应万变，以静制动。这里的“不变”和“静”，都是作为主体来思考的；这里的“万变”和“动”，都是作为客体来思考的。——这种思维模式，东方最朴素的生命哲学观点：在纷繁芜杂的环境中（动态的客观环境），我们每个人，都要遵循和恪守自己的处世原则（静态的主体），去应对之。 我们举例子吧，比如说《丰》之《离》，我们来解析这个假设的班主任和授课老师、学生之间的关系。 这个卦里面的离卦，就是体卦，也即“主”，就是这个班主任。震卦为用卦，也就是“宾”，为这个班级的授课教师和学生。我们可以看到，震卦为木，离卦为火，用卦生体卦呢。所以，这个班主任，得到老师和学生的拥护，工作起来还是比较得心应手的。 ⒉选用神。啥叫着“用神”呢？就是卦象中最能够体现出所要求测信息的，那一个或几个卦，我们从一个或几个卦所处的位置和组合中，去判断吉凶信息。如果说，“体用”属于宏观格局分析的话，那么“用神”就属于“微观细节”层面上的信息挖掘了。——这个“用神”，也是梅花易爱好者们常讲的“立太极”。我觉得，用“立太极”不如“用神”好理解。但无论如何，只要看着明白、用起来顺手，就可以了。 比如说，咱们再以刚才的那个卦，来讲述选择用神的问题。在《丰》之《离》卦中，我们就可以选择震卦作为班主任了，为什么呢？因为，震为长、为教师、为管理者，这个震卦在主卦中和离卦紧密组合，同时又和互卦的兑金、巽木，隔位组合。震木生离火，离为教育、文化，看来这个班主任对班级教学还是很上心的。兑为言说、巽为温柔，这个班主任说话温柔，动之以情，晓之以理。震为动、离为情，离为明白、为道理。这不是“动之以情，晓之以理”吗？ 我们再看看其他的授课教师咋样呢。这个卦里面，巽卦为教师，这在万物类象里讲的很明白呢。互卦里的巽卦，上面就是个兑卦，兑为西、为语言，西方的语言，那就是英语老师。这个英语老师和班主任的关系咋样呢？班主任是震卦，英语老师是巽卦，这不是雷风相薄吗？震卦和巽卦是比和的，关系肯定不错。但里面还隐含着一个“相薄”，这不就是意见上有所分歧吗？尤其是，和巽卦紧密组合的兑卦，和震卦不仅相克，还相冲。我们总结一下就可以讲，英语老师还是有点脾气的，虽然在工作上比较支持班主任，他们俩关系也比较和谐，但是，在具体的班级教学工作上，也存在着意见的分歧呢。同样是这个巽卦，还可以作为老师，和主卦的离卦、变卦的离卦，也组合在一起了。离为中文，所以，巽卦和离卦组合，就是语文老师了。这个班主任是震卦，震木生离火，也就是讲，班主任对语文老师很欣赏呢。班主任常常找语文老师，在一起探讨教学经验问题。 当然，选择用神远不止这些了，不过，方向和技法，就是这样的。如果经过大量的训练，逐渐熟练地掌握卦象直接的生克、旺衰和组合之后，解析出来的信息量，就会更加丰富、更加细腻了。我总结出来九个字：论组合、辨旺衰、转梅花。这九个字，玩熟练了，掌握了，梅花易的卦象解析肯定会提升到另一个相对较高的层次上去。 |
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